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关于初中生习惯养成现状调查研究 　　摘要：为了能够较准确地了解初中生习惯养成的现状，有针对性地加强对初中生习惯养成的教育，本研究对5所学校的初中生在学习、做人、做事三方面的习惯现状进行了抽样调查与统计分析，并且针对发现的问题，提出初中生良好习惯的养成的思路。 　　关键词：初中生；习惯；养成 　　 　　什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。这是爱因斯坦的观点。他深刻地告诉我们：真正的接受了教育，是不需去刻意记得，也会照着去做。因为它已内化为一种习惯。培养这种习惯，才是教育的真正目的。 　　然而，有些学生在家里是“衣来伸手、饭来张口”，到了学校也很少吃苦，以至于有学生上了高中、大学，离开了父母，生活竟不能自理，甚至还出现了违法犯罪现象。这些都不能不引起我们的深思。因此，研究初中生的习惯的养成问题是十分迫切的，也是十分有价值的。 　　一、调查方法 　　本调查主要采取了问卷调查法，同时配合了个别访谈法的方式，选择了5所学校（考虑到办学规模、办学质量、生源等因素），从中随机抽取了200人作为调查对象，以不记名的方式，共发放了200份问卷，已全部收回。 　　二、调查的内容与结果分析 　　本调查的内容是通过在教育教学过程中仔细观察初中生课堂内外的各种习惯养成方面存在的问题来确定的，主要考察了学生的学习习惯、做人习惯、做事习惯。 　　（一）初中生学习习惯养成的调查结果与分析 　　1.初中生学习习惯养成的调查结果 　　2.调查结果分析 　　（1）初中生的自觉学习习惯总体情况良好，但也存在一些问题 　　调查结果显示，76%的学生能做到自觉学习，做到“我要学”。但“要我学”的现象也不容忽视：有12%的学生靠家长或老师督促才会去学习。在现实生活中，不乏这样的学生，在家长和老师的软硬兼施下，才会很不情愿地去学习。或者有的学生还要向家长提出一些不合理的条件来“要挟”家长。如果家长不答应，他就不去好好的学习。还有12%的学生即使有人督促还要偷懒，处于“不想学”的状况，得过且过。 　　（2）计划没有变化快，严重缺乏坚持不懈的习惯 　　从调查结果可以看出，有34%的同学没有学习计划，学习随心所欲或者是老师推一推，他就动一动，剩下的66%的同学虽有学习计划，但能够坚持的却真的是凤毛麟角，只有4%。 　　（3）课前不预习的习惯比较普遍 　　从调查结果可以看出，偶尔预习和一般不预习的学生占到了总数的70%。很多学生即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容。经过进一步的访谈，我发现，虽然有30%的学生基本每次都能够做到预习，但预习的质量令人担忧：走马观花、随便翻翻书。这样的预习只是流于形式，并没有多大的实效。 　　（4）课后不复习的状况非常严重 　　调查结果显示：每天能做到复习的只占了4%，绝大部分学生是按照“听课―作业”的方式去学习的。复习环节省略的现象极为普遍。另外，有60%的同学偶尔复习，处于随心所欲的状态。而还有36%的同学则是处于考试之前“临时抱佛脚”的状态。 　　（5）听课习惯有待进一步加强 　　在老师的要求下，初中生基本上都能做到“动手”，没有不做笔记的现象，且有74%的同学可以做到认真做笔记。但经过个别访谈与亲自检查后发现：“动手”的质量还有待提高。因此，如何做笔记？还有待教师的进一步的指导。 　　听课效率低下，注意力很难集中，“动眼、动耳”的质量令人担忧。能做到注意力集中听课的只有26%。另外，学生懒于“动脑”的习惯比较严重。学生似乎习惯于老师的“填鸭式”教育，被动地接受老师所“填”的东西。调查结果显示，能够做到积极动脑筋思考老师问题的学生只有32%。 　　（6）严重缺乏良好的做作业的习惯 　　从学生做作业的态度上来看，很多初中生学习不稳重踏实。能够做到独立认真完成作业的同学只有30%。这道题不会做，抄同学的；这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；作业好不容易做完了，还检查什么呀，扔到一边去……久而久之，成了习惯。 　　（7）经过调查，我们可以惊讶地发现：真正能够做到经常向老师或同学请教的同学只占到了总数的38%。遇到不懂的问题，不懂也不问，得过且过的现象经常出现。 　　（二）初中生做人习惯养成的调查结果与分析 　　1.初中生做人习惯养成的调查结果 　　2.调查结果分析 　　（1）初中生较普遍的养成了自信的习惯，但为人的宽容心还只是停留在理论上 　　有66%的同学相信自己一定不比别人差，有充分的自信。另外，我以中学生最常经历的考试没考好为例作了进一步的调查：有80%的学生在遇到不如意的事情后，都可以做到：充满信心，继续努力。但是，仍有14%的同学遇到考试成绩不如别人时，是处于嫉妒的心理。这种心理害人害己，因此应注重宽容大度的习惯的教育。针对这一问题，我继续以