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关于商务英语专业学科教育思考 　　【摘要】 从高等教育的改革与发展出发，讨论了商务英语专业的学科定位和学科基础课程及专业课程的设置等问题，指出商务英语专业教育应为企业运营、国际贸易等多领域提供双语商务人才，提出了该学科的课程结构应是一个以英语语言和国际商务为核心的双内核形态，同时指出了在指导学生职业规划时应注意的一些问题。 　　【关键词】 商务英语; 学科定位; 课程设置 　　 　　Thinking about the Subject Education of Business English Major 　　FENG Jianjun 　　【Abstract】In the light of the higher educations reform and development, this paper discusses some problems about the subject positioning and basic and specialized course setting of the Business English major, pointing out that the education of the Business English major should be oriented toward the cultivation of bilingual business talents for multiple fields of enterprise operations and international trade, and suggesting that the structure of courses should be in the form of dual-nucleus consisting of the English language as well as international business. It also points out some issues, to which attentions should be paid in guiding undergraduates career planning. 　　【Keywords】Business English; Subject Positioning; Course Setting 　　【中图分类号】：G623.31【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0171-02 　　 　　商务英语专业本科生的学科教育从来都不是孤立的，其与社会的需求、学生的职业生涯存在着极其密切的关系。该专业的学科教育一般要根据社会对英语及其商务复合型人才的需求去进行，并且又在很大程度上影响和制约学生职业规划的制定。 　　以东莞理工学院商务英语专业为例，关于学科的定位、学科基础课程和专业课程的设置、学生职业规划等问题自2004年9月开设了商务英语专业以来，一直受到校内广大师生和社会许多人士的高度关注，他们通过各种方式反映了许多宝贵的意见甚至诚恳的批评。例如，04级（应届毕业生）一位学生在谈到择业问题时抱怨说“对于应聘商务专业岗位没有什么自信，因为没学过几门经济和贸易课程呀”。又如，07级商务英语班的许多学生，刚进入大学不到三个月的时间，就提出了“商务英语专业应如何学习”的问题，希望得到一个比较明确的指引。 　　作为承担该专业部分课程教学的第一线教师，多年来，关于该专业的学科教育问题，我一直在思考。面对各种各样的意见和学生的真切期盼，认真回顾以往的教学过程和深刻分析社会需求的现状，我认为，在东莞理工学院努力建设具有创新特色的名牌地方本科院校的大背景下，如以更高的标准和更严的要求对学校的商务英语本科生的教育工作进行重新审视和改革探讨，那么，在学科教育方面，以下三种具有特定内涵的问题或许需要我们给予适当关注并力争加以改变。?? 　　 　　1 专业教育目标的定位问题 　　 　　关于商务英语专业的培养目标，陈国宏提出，该专业旨在“培养适应社会需求、掌握一定商贸英语专业知识的应用型、复合型人才，以适应外贸、金融、企事业涉外部门的需求”（181）。关于商务英语的学科定位，郝钦海认为，“高校的商务英语已扩展成了涉及国际商务各个领域，由多门课程组成的一个学科体系。商务英语是以商务环境中应用的英语为载体，内容涉及经济贸易和管理类学科的一门交叉学科，因为商务英语是某个特定行业有关内容与一般有效沟通能力相关内容的融合，是国际商务与英语语言的一种有机的结合，是两门学科相互渗透与融合的新学科”（90）。 　　理论上，商务英语专业是培养“应用型、复合型人才”、商务英语学科是“两门学科相互渗透与融合的新学科