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关于职业教育创新模式思考 　　【摘要】创新教育研究已开展多年，是教育界的热门话题之一。本文从职业教育的视角，对职教创新的意义、方法、模式构建与基本原则进行了探讨，试图为职业教育的创新拓开一个新的教育天地，培养出更多更好的创新型专业化人才，为推动经济社会的发展做出人力资源方面的贡献。 　　【关键词】职业教育;创新模式;构建 　　 　　创新是全球最具影响力的崭新概念，是人类最响亮的可以共享的主题词，也是对新时代的美好憧憬以及诗意般畅想的典型表征。跨入新的世纪以来，经济社会有了快速发展，然而，由于全民创新精神的缺失，创新能力的低下，生产水平提不上去，产品市场狭窄，缺乏品牌企业，品牌产品，职工中不断发现下岗，上岗再下岗的反复与循环，给经济的发展带来人力资源上的阻碍。本文拟从职业教育创新的角度，寻求创新型专业人才培养的最佳路径，以促进经济社会的稳健，快速发展。?? 　　 　　1职业教育创新的历史必然 　　 　　1.1职业教育创新是知识经济的时代要求。在知识经济时代，经济发展财富增长将主要依赖于一个国家知识的生产，积累，交换和消费。知识量的激增，生产技术更新周期缩短，以高科技产业为标志的产业化经济，迫切要求从业者具有适应能力和创新能力。我们苏北地区的经济振兴与发展更迫切需要创新人才的支持，需要教育特别是职业教育为地方经济、社会发展创新力的提升承担应有的责任。日本在经济迅猛发展中提出：“企业的活力来自于每个员工的智慧”“职工的创造性是企业发展要重要动力”。因此，面对经济社会创新的呼唤，我们职业教育必须立即作出应答，勇敢地肩负起时代的使命。 　　1.2职业教育创新是素质教育的客观要求。有人曾这样评价中国的教育，中国的老师是世界上最能讲的，中国的学生是世界上最能考的。确实，我们的老师不是以最多样的形式启发学生思考，而是用全部精力去教学生以固有的模式解决问题，这就必然对学生的创造力，创新思维发展产生抑制，从而阻碍其发展、提高。现在学生的学习活动以听、记、练、考为主，死记硬背，缺乏灵活，忽视实用知识，鄙薄技能训练，轻视科技发明，因而导致教学内容划一，形式单一，答案唯一的局面。这种缺乏创新传统教学观念，呆板的教学模式非改革不可。只有创新才有真正意义上的素质教育，只有创新才能发展，只有创新才能进步。 　　1.3职业教育创新是个体发展的基本要求。从个体的发展和培养全面性来看，教育培养学生不但要发展、培养其抽象逻辑思维，而且也要形象创造思维，现行的教学侧重抽象逻辑思维的训练与培养，这就必然导致学生个体循规蹈矩，抽象机械。中国学生在世界奥林匹克知识竞赛中。屡屡获奖，而在创造发明上却远远不如英美德日国家的学生，这说明了什么呢？说明英美等国家在教育上开放、自由、民主，注重个性的教学模式与方法在培养学生创造能力方面优越于我国。另外，市场机制正逐步成为配置社会人力资源的主要渠道，劳动者必须具有一定的知识、技能、创造力、竞争力等。方能在市场中站稳脚并求得发展。否则，必将被市场淘汰。因此，教育特别是职业教育就必须要开发拓宽学生思维空间，实行创新教育与创新学习，以满足学生个体发展的需要。 　　1.4职业教育创新是历史发展的必然要求。在中华民族的历史上我们的主先曾创造过灿烂的古代文明，中华民族的创造精神、创新能力曾有过充分的展示。但16世纪以后，中华民族逐渐落伍了。原因复杂，但民族创新意识逐渐淡薄，创新精神逐渐衰落，创新能力逐渐丧失，是科举制度的弊端逐渐膨胀，教育的功能被异化，消极的成分不断积累，沉淀，并形成一种巨大的惯力，个性逐渐被扼杀，创新精神逐渐被束缚。职业教育逐渐被扭曲，乃重要之原因。从一定程度上说，教育已成了民族创新能力提升的最大的阻碍。 　　历史的反思，现实的沉重，未来的展望，使我们明白中华民族的再度复兴，必须依靠民族创新意识的觉醒，民族创新精神的弘扬、民族创新能力的提升。作为职业教育来说，培养经济社会急需的专业人才，推进经济建设的现代化步伐实施创新教育是历史的发展的必然选择。 　　 　　2职业教育创新的方法探讨 　　 　　创新不能脱离实际，而是在实践中有针对性地进行。职业教育的实践性、直接性决定着他的创新必须以课程为载体，以实践为突破口。职业教育创新的方法主要取决于思维的方法，总结起来主要有如下四种： 　　①求异。求异则是对已有的观点和成果大胆质疑，通过独立思考去寻求解决问题的新路径。求异，要异人，也要异己。异人就是不要迷信别人，对书本上的东西，除了听，看，还要思考。不怀疑不能见真理，怀疑是求异思维的一种表现，实际上就是要求人们坚持解放思想，实事求是，敢于求异，探索真理。 　　创新需要求异，需要质疑。职业教育有其自身的特点，要抓住特点，活跃思维，启迪求异，培养创新精神和创新能力。 　　②求变。没有设么事情是一成不变。世界