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关于高中生物课堂有效教学实践与思考 　　【摘要】高中生物是高中教学中重要的组成部分，是培养高中生逻辑性思维的有效途径。然而，高中生物课堂沿用传统的教学方式，不能充分激发学生的学习兴趣，加上高中生物课程本身十分枯燥乏味，严重降低了生物课堂教学的有效性。因此，在新课程背景下教师必须采取积极的措施，切实提高高中生物课堂教学的有效性。 　　【关键词】高中 生物课堂 有效性 措施 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0149-02 　　众所周知，高中生物课程是一门综合性极高的学科，其教学内容涉及到的范围比较广泛，并且随着教学内容的不断深入，生物课程的难度也会随之提高。然而，在我国各大高中的实际生物教学过程中，生物教师普遍采取传统的“满堂灌”的教学方式，教师一味注重各种理论知识的传播，学生只能被动地机械化地全盘接受教师讲授的内容，阻碍了学生主观能动性的发挥，不利于丰富学生的生物知识。因此，教师当务之急就是寻找积极的措施，不断提高高中生物课堂教学的有效性。 　　一、有效的教学设计 　　1.积极分析教学对象。无论进行哪种学科教学前，教师应该做好充足的准备，对学生和教材进行仔细的分析，切实了解学生的学习情况和认知能力，结合学生的实际情况有针对性地开展高中生物教学。同时，对教材进行有效分析，事先掌握教材的难易点，从而在之后的教学中注重对难点的讲解，切实提高高中生物课堂教学的有效性。 　　2.制定恰当地教学目标。明确的教学目标为课堂教学提供了指导方向，教学活动都是围绕教学目标展开的。一旦缺少了目标的指导，教学将失去前进的方向，教学效果可想而知。因此，学校根据《普通高中生物课程标准》的具体内容制定标准，同时，教学目标的制定必须具有完整性和可操作性，符合高中生的实际学习水平和高中生物教学需求。 　　3.有效选择教学手段。在高中生物课堂教学中，科学合理的教学手段也是提高课堂教学有效性的一大重要因素。教师在选择教学手段时应该注重以下几大原则：首先，教学手段应该能够充分激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度；其次，教学手段体现因材施教的原则，实现学生整体生物知识水平的提高；最后，也是最重要的一点，教师选择教学手段必须建立在学生已有的知识和经验上，提高学生解决实际问题的能力，并且要能够引导学生积极进行深入思考，培养学生的思维能力。 　　二、高中生物课堂教学有效性的措施 　　1.创设民主和谐的课堂教学氛围 　　课堂教学氛围对高中生物课堂教学起到至关重要的影响，教学氛围越是轻松，越是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，教师应该利用一切办法，为学生创设出积极和谐的教学氛围。在这种大教学环境下，学生能够保持愉悦的心情面对枯燥的生物教学，有效改善了以往枯燥沉闷的课堂氛围，促进学生以良好的精神面貌去面对生物学习，不仅丰富了学生的生物知识，提高了学生的生物水平，而且切实增强了高中生物课堂教学的有效性。在和谐民主的课堂教学环境下，教师应该改变以往高高在上的姿态，走进学生群中，多多与学生进行互动，增加与学生的交流与沟通，学生才能打破对教师的恐惧感，主动与教师交流，将自身的真实想法告诉教师，教师能够及时得到反馈，根据反馈的结果对学生做出正确的引导。同时，教师应该尊重学生的人格，用发展的眼光去看待每位学生，促进学生的个性化发展。在高中生物课堂教学中，教师应该多多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。在这种情况下，能够切实提高高中生物课堂教学的有效性。 　　2.教学内容密切联系生活生物现象 　　高中时期，学生的思维比较活跃，对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲望。而高中生物课堂教学所涉及到的知识，对学生来说，有着独特的吸引力。为了切实提高生物课堂教学的有效性，教师在教学中应该注意以下几点。首先，在生物课堂教学之前，教师应该准备充足的资料。教师应该积极搜集与日常生活相关的生物资料，引导学生从生活经验出发，将所学到的生物理论知识合理运用到现实的生物现象中，帮助学生进一步理解生物知识，同时在实践中不断增强了学生对生物知识的灵活运用能力，切实让学生感受到生物学习的乐趣。例如，在学习“呼吸作用”之后，教师可以鼓励学生积极发言，在课堂上积极解释人在剧烈运动之后为什么会感到肌肉酸痛，切实提高学生的课堂参与度。其次，教师应该利用一切能够利用的条件，在生物课堂上给学生展示与生物相关的实验。高中生物教学本身就是一门难度系数较高的学科，并且需要学生熟练掌握的知识内容十分之多，单纯地靠教师课堂上的理论讲解，部分学生很难理解其真正内涵，只能囫囵吞枣般地全盘接受教师所传授的生物理论知识。这种学习方式严重降低了学习的效率，不利于学生生物水平的提高。因此，教师可以带领学生进行生物实验，从实验中让学生领会生物