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关于高技能人才培养几点思考 　　人才是立国之本，是经济发展的源泉。国家要科学持续发展就必须要有大量的人才为其提供力量和发展基础，离开了人才谈国家发展就是一句空话。而人才不仅仅是拥有高学历、研究高精尖的科研人员，还包括从事一线工作的高技能人才。因此大力培养高技能人才，提高其数量及质量是国家健康、科学、持续发展的重要支撑。 　　高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。其本质特征是具有鲜明的实用性和实践性，并具有明确的高层次性，其行为特征是知识与技能的应用活动而不是机械地模仿和简单地劳动，是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。因此，高技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。 　　制造业已成为我国极为重要的经济支撑和提高综合国力的有效途径，成为推动我国经济持续快速增长的动力。快速发展的制造业对技能人才、特别是高技能人才的需求呈现出日益强劲的势头。而目前从总体上看，高技能人才的工作基础还比较薄弱，培养体系尚不完善；评价、激励、保障机制还需进一步健全；轻视技能劳动和技能劳动者的传统观念仍然存在；高技能人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要。因此，在政府加大力度立法给予政策支持的同时，要努力突破高技能人才培养“瓶颈”，实现一种长效机制，使政府、企业、院校真正地联动。当前不能满足于已有的成绩，要清醒地意识到高技能人才的短缺问题已成为制约经济、社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”，高技能人才培养工作任重道远。 　　一、现有高技能人才培养瓶颈与问题 　　我国现有的高技能人才的培养主要通过职业技工学校的基础教育、工厂企业的实习教育、工作之后的进修培训等方式进行，在培养过程中主要存在如下问题： 　　1.社会观念 　　由于存在“重学历教育，轻职业教育”的社会认知偏差，技术工人并没有被人们当成人才，没有得到相应的社会尊重，劳动价值也没有得到相应的回报。因此许多青年不愿意从事技能劳动，造成了中等职业教育发展中的生源短缺，使我们的职业教育患上了严重的“缺血症”，极大地阻碍了职业教育的良性发展。社会上存在的另外一个现实就是大批的大学生毕业后求职无门，企业高薪诚聘高级技术工人，应聘者却寥寥无几。很显然，如果不改变这种观念，大家还是不情愿“屈就”走职业教育之路。 　　2.企业不够重视 　　企业对高技能人才的培训经费难以落实。由于部分企业存在市场有的是现成劳动力，需要什么技工就招什么技工，担心培训后留不住技术工人，花钱为别人作“嫁衣”等观念，导致企业对工人的培训不重视，技术工人无法跟踪先进的技术和设备，无法得到技能的提高。企业存在的另一问题就是高技能人才培养周期长，现有的技师老龄化严重，一个工人成长为技师，要经历14～20年岗位实践的时间，对于经济快速发展的中国来说，这个周期无疑是漫长的，也是造成高技能人才短缺的直接原因之一。此外，很多企业在工资分配、福利待遇上缺少充分体现技术工人，特别是高技能人才价值的措施。 　　经过对企业的实际调查显示，尽管各地区、各行业、各企业基本都建立了技能人才表彰奖励制度，但是在落实过程中却难以兑现。 　　3.院校条件所限 　　职业院校（包括各类高职院校、技师学院、高级技工学校等）是培养高技能人才的主力军。虽然高职院校年招生200万，但是由于定位有偏差，职业教育仍然趋向于学历化，导致职业教育不伦不类。另一方面，职业院校的师资力量不能满足培养高技能人才的需要，现在大多数职业院校的教师队伍由于教学和企业、社会脱钩时间较长，对于新技术、新理论研究不够，导致对于培养高技能人才有心无力。另外，由于职业院校培养出来的学生实际技能水平与理论上应达到的技能水平仍然有一定差距，与企业的需求也存在距离，而且普通职业教育没有与技能职业教育无缝对接，因而存在教育地位不明确，招生困难的情况。 　　二、对高技能人才培养的几点思考 　　1.院校按需办学 　　院校改变以往的按纲教学的模式，在专业设置、教学内容和大纲制定时，深入调研当前以及未来3～5年内的社会各行各业的人员需求和要求，以社会经济的发展需求、各行各业人才的要求、当前实体经济一线工人的充电需求为牵引，深化改革教学内容、教学科目，实行校本教材，增加或减少相应科目的教学课时，改变学历教育的模式，一切教育要围绕着培养市场实用型的高技能人才。 　　2.提高职业技术院校学生就业率 　　通过职业教育的高就业，间接改变人们的传统的“重学历教育，轻职业教育”的观念，解决当前职业技术院校招生难、生源质量低的困境，为满足社会日趋增长的高技能人才的需求奠定坚实的基础。同样，造就高技能人才，对缓解大学生就业的结构型矛盾