关于西部农村中小学教师离职意向调查研究.docVIP

关于西部农村中小学教师离职意向调查研究 　　本研究通过问卷调查的方式，在抽取甘肃省20个样本县（甘肃省实际共有86个县，在抽样过程中由于考虑到语言不通、交通不便、样本代表性低等方面的原因，剔除了肃北、肃南、阿克塞3个自治县）、3000名中小学教师的基础上，展开实证研究，探讨教师离职意向的现状及其影响因素。研究发现，有1/3的教师具有不同程度的离职意向；男教师的离职意向显著高于女教师；获得高等学历的教师的离职意向非常显著地高于具有中等学历的教师；教龄较短的新教师的离职意向显著高于教龄较长的老教师；教师的离职意向在婚姻状况和任教科目上，不存在显著差异。 　　 　　一、引言 　　 　　离职意向（turnover intention）是近年来工业管理心理学与职业心理学研究的热门课题。关于离职意向的定义，学术界存在许多不同的观点。 Lyons认为离职意向是指个体离开组织的意向。樊景立指出：“离职意向是指个人想离开目前的工作岗位，另外寻找其他工作机会之倾向的强度。”欧阳玲认为离职意向是指员工企图离开其工作组织的倾向，这种行为倾向可直接引起真正的离职行为。符益群提出离职意向是指员工所产生的离开组织的想法或意愿。另外还有许多关于离职意向的定义，不再一一赘述。纵观这些定义，可以根据离职去向的不同，将离职意向划分为两类：一类是想离开（更换）职业，另一类是想离开本单位到别的单位从事相同的职业。本研究特指第一类离职，即想离开（更换）职业。 　　Mobley等多位学者认为行为的直接前因是意愿，Mitchell等学者也认为离职意向是离职行为的最直接的前固变量。因此，研究教师是否会发生离职行为，探讨其最佳预测变量――离职意向，是一个非常有效的研究途径。目前，国外对教师离职意向的影响因素及作用机制已有大量的研究，大大丰富了教师离职意向的研究成果。然而我国在这方面的研究则相对较为欠缺，已有的研究普遍认为待遇与工作环境是教师流失的主要原因，关于教师离职意向的实证研究却较为缺乏，以西部农村教师作为探讨对象的研究更是一片空白。本研究通过问卷调查的形式，对西部农村中小学教师的离职意向现状进行研究，探讨了影响教师离职意向的一些因素，力求对稳定西部农村教师队伍、扶植农村义务教育的健康发展提供一定的参考，并力争引起全社会对教师离职意向问题的关注。 　　 　　二、结果与分析 　　 　　（一）西部农村中小学教师离职意向的现状 　　本研究首先分析了西部农村中小学教师离职意向的总体现状，笔者根据研究的需要以及离职意向的强度，把被调查教师划分为毫无离职意向、基本无离职意向、有离职意向和高离职意向四种类型，结果如图1和图2所示。综合分析图1和图2可以发现，在被调查的教师中，四种类型教师所占的人数比例由高到低依次是：基本无离职意向、有离职意向、毫无离职意向和高离职意向。基本无离职意向的教师人数最多，共有1461人，占被调查教师总数的55%；其次是有离职意向的教师，共有649人，所占比例达到被调查教师总数的25%；再次是毫无离职意向的教师，共有354人，仅占被调查教师的14%；最后是高离职意向的教师，共有150人，占被调查教师总数的6%。这一结果说明，在西部农村地区，大多数中小学教师无明显的离职意向，能够安心于教师职业，但也有1/3左右的中小学教师具有不同程度的离职意向。 　　（二）离职意向在性别、婚姻状况上的差异在表1和表2中反映出，西部农村中小学教师的离职意向在性别上存在着显著性差异，但从婚姻状况来看，离职意向不存在显著的差异 　　首先，从性别上来看，男女教师在离职意向上的差异显著（t=2.396，p=0.017），男教师的离职意向显著高于女教师。然后，从婚姻状况来考察，教师在离职意向上不存在显著差异（t=0.410，p=0.682），这说明结婚与否、有无伴侣并不是影响教师离职意向的主要因素。 　　 　　 　　（三）不同学历层次教师的离职意向比较 　　在研究中，笔者把教师的学历分成以下三个层次，即初等学历（小学和初中）、中等学历（高中和中专）和高等学历（大专、本科和研究生）。首先，以学历层次作为自变量，教师离职意向作为因变量，运用单因素方差分析发现（参见表3），不同学历层次教师的离职意向存在非常显著的差异（F=23.482，p0.01）。然后，进一步运用Tamhane法进行事后多重比较，结果由表4显示，具有高等学历的教师其离职意向非常显著地高于具有中等学历的教师（p0.01），而具有高等学历的教师与具有初等学历的教师之间、具有中等学历的教师与具有初等学历的教师之间，在离职意向上没有显著的差异。 　　 　　（四）不同任教科目教师的离职意向比较 　　本研究考察了不同任教科目的教师在离职意向上是否存在差异，结果表明，无论是从教师任教的学科性质（文理科