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关于西部地区中等职业学校语文教学几点思考 　　【摘要】本文分析了西部地区语文教学的艰难处境及形成原因，并提出了解决的办法。 　　【关键词】职业教育；语文教学；现状 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0064-01 　　语文教学对于提高职业学校学生思想政治素质和科学文化素质，学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。 　　时下，职业学校的语文教师大都在感叹：现在的中职学生学习习惯越来越差，课堂上经常出现鸦雀无声、昏昏欲睡的局面，学生对语文课的学习兴趣不高，本应是最有活力的语文课，长期以来却不受学生欢迎。职业学校语文教学中存在的这一令人尴尬现状，是每一名职中语文教师都在思考的问题。职业教育语文教学的尴尬处境是怎样形成的？语文教师该如何才能提高学生的学习兴趣？本文就此谈几点不成熟的看法。 　　一、中职学校语文教学尴尬处境形成原因探析 　　1.全国普高扩招影响，使中等职业学校的生源“先天不足”。 　　近十年来，全国高校连续扩招，在高考的指挥棒下，昔日千军万马过的“独木桥”变成了“宽阔的马路”，催热了普高扩招的市场。在这样的大背景下，普高生源丰富。相反，中等职业学校的优质生源锐减。经过中考“过滤”后的中等职业学校的很多学生，虽然经过中考，但实际上初中的各门基本课程并没有达到初中毕业的合格要求，凡是想进入职业学校的学生，中职学校不论条件一概欢迎。这也就意味着不少学生语文基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。 　　认识上的偏差，主观上的无奈，师长的误导，学习环境的不良影响，于是形成了很多学生对语文课“不管不顾”的局面。进入职业学校后，不少学生及家长认为，只要把专业课学好，其它科目学不学无所谓。这样的思想带来的结果是对文化课的轻视，致使本来就薄弱的文化课基础更差。 　　2.学校对语文课不够重视长期以来，中等职业学校教育片面强调专业课，侧重于“一技之长”，只着眼于就业，使得文化课普遍受不到重视。一些中等职业语文教师，至今都只拥有一本教科书，没有其他教学参考资料和教辅用品，很大程度上限制了语文的教学。 　　3.教师的教学观念陈旧落后长期以来，由于受社会、学校、学生等因素的影响，传统教育、应试教育观念制约着语文老师的教学观念。教师的知识如果不及时更新和补充，很容易落伍。有的老师已是年过不惑，和00后的孩子自然有着一定的“代沟”。 　　4.中职语文教研活动和教研平台的缺少。 　　在中职学校语文等基础课程开设的比较少加之学生人数的减少，校内关于语文的教研活动就相对很少了，这就限制了语文教师在校内互相学习、借鉴、切磋的机会。在本地区或省内甚至全国范围内，关于普教语文的论坛、优秀课评选、观摩课、专家引领等活动开展的比较多，而在职教范围内开展的教研活动是针对专业课的，和语文有关的教研活动就非常少了。这就造成新的教育理念、先进的教育方法得不到交流。 　　5.新的教学无用论的出现 　　近年来，我们似乎是在为教育而教育，而非为谋生而教育，大有“君子远于庖厨”的“高雅”，或者说只有高学历、上名牌才好找工作，能找好工作。职业教育一直被视为普通教育的补充，是“二流教育”、“次等教育”。鄙薄职业教育的观念大行其道，“职业学校毕业生的社会地位低，收入低”，“只有成绩差的人才去读职业学校”，几乎成了主流认同。造成了大学考不上，职业教育看不起，宁可毕业后宅在家里，也不愿到职业学校学习。 　　二、改善中等职业中学校语文教学的几点建议 　　1.正确认识语文教学的作用 　　语文教学具有传播传统文化的功能。语文承载了中华五千年的灿烂文化。以此激起学生发自内心的对中华文化和对祖国的热爱之情。中等职业学校语文形象性、生动性的特点，决定了它比其他学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、良好人文素养和高尚人格的形成起着潜移默化的作用。在教学中挖掘审美因素，启迪审美想象，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到潜移默化的真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。 　　2.因材施教，有的放矢，有针对性地改进教学方法 　　语文教学要从学生实际与专业需求出发，正确处理知识的引入、延展与强化，以较好的适应学生的学习心理与学习现状。在教学过程中，教师要特别关注学生学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强。一个中职学生语文能力的高低，在很大程度上影响着他今后的发展。 　　我国著名数学家苏步青教授说：“不管学任何学科，学好语文是关键，要是我主持考试，首先考语文，语文考合格了的，才有资格考其他科目。”因此，教师要调动起学生学习语文的意识，激发?W习兴趣和潜能。以实用够用原则，简化语文教学内容，为学生补缺补漏，循序渐进。职业