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关于西部农村教师对学校管理满意度调查研究 　　学校管理是学校整体工作的灵魂，学校管理的质量关系着学校的发展前途。现代教育管理提倡“以人为本”，讲究“情感摄入”，讲究民主和谐，这对于学校的管理是有很大思想指导意义的。评价一个学校管理的质量，除了上级部门的考核评价外，学校教师的评价也是一个重要的尺度。本文从教师评价的角度出发，设计并开展了一次问卷调查，对在新课程改革背景下西部农村义务教育阶段学校管理的状况以及影响因素进行探讨。 　　一、研究对象与方法 　　本研究采用目的性抽样方法，选取甘肃省白银市X县基础教育阶段的农村教师作为研究对象，之所以选取X县是基于两点原因。其一，X县是一个农业大县，教师中除了公办教师外，还有相当比例的代课教师，能代表当前西部农村教师的现状。其二，X县是一个人口大县，也是一个教育大县，有利于教师样本的选取。研究对象基本信息见表1。 　　本次调研共发放问卷900份，回收847份，回收率为94.1%。剔除无效问卷20份，采用SPSS17.0软件进行录入及相关统计处理。本研究主要运用了方差分析、相关分析、主成分分析等统计方法。 　　二、研究结果及分析 　　（一）教师对学校管理满意度的现状 　　1．教师对学校管理满意度的总体状况 　　教师对学校管理满意度见表2。 　　表2 教师对学校管理满意度 　　根据研究需要以及满意度的强度，把被调查教师对学校管理的评价分为非常不满意、不满意、基本满意、满意、非常满意5个等级。从表2中可以看出，在所有被调查对象当中，209人持“不满意”以上的态度，占被调查人数的25.3%；“基本满意”的有432人，占52.2%；“满意”以上的有175人，占21.2%；11份问卷此题空白，占调查总数的1.3%。总的来看，大部分教师表示“基本满意”，说明教师对当前西部农村学校管理持认可态度，而1/4的教师表达了不满意的态度，这说明当前的学校管理中仍存在一些问题。 　　2．教师对学校管理满意度的性别、年龄差异 　　表3是教师对学校管理满意度的性别、年龄差异情况。从性别上进行分析，表示“不满意”以上的男教师85人，占男教师总数的24%；表示“不满意”以上的女教师115人，占女教师总数的25.78%；“满意”以上的男教师88人，占男教师总数的24.86%；“满意”以上的女教师90人，占女教师总数的20.18%。从以上数据可以看出，女教师对于学校管理满意度比男教师低。在性别缺失的问卷当中，9人表示“不满意”以上，1人表示“满意”，差别显著。经F检验发现，男女教师在学校管理满意度上的差别不显著（p=0.430）。具体情况见表3。 　　表3 教师对学校管理满意度的性别、年龄差异情况 　　从教师年龄来看，表示“不满意”以上的35岁以下的教师有102人，占此年龄段总人数的25.8%；35~45岁之间的有88人，占此年龄段总人数的28.0%；45岁以上的有8人，占此年龄段总人数的8.1%。表示“满意”以上的35岁以下的教师有80人，占此年龄段总人数的20.2%；35~45岁之间的有72人，占此年龄段总人数的22.9%；45岁以上的有20人，占此年龄段总人数的25.3%。由以上数据可以看出，教师对于学校管理满意度的高低与年龄有正相关关系。经方差分析检验发现，不同年龄阶段的教师在学校管理满意程度上的差别不太显著（p=0.065，略高于临界值0.05）。可见，教师对于学校管理的满意度有随年龄的增加而增长的趋向，但不太显著。 　　3．教师对学校管理满意度的教师类别、学历层次的差异 　　从表4来看，从教师对学校管理中教师类别的调查数据可知：25.7%的公办教师表示“不满意”的态度，25.2%的非公办教师不满意；21.6%的公办教师表示满意，22.2%的非公办教师表示满意。经F检验发现，不同类别的教师在满意程度上的差别不显著(p=0.711)。具体情况见表4。 　　表4 教师对学校管理满意度的教师类别、学历差异情况 　　从教师的学历来看（初中3人，研究生1人，不再讨论），表示“不满意”以上的中师层次的教师4名，占总数的8.8%；大专的67名，占总数的20.2%；本科的125名，占总数的30.2%。表示“满意”以上的中师层次的教师19名，占总数的42.4%；大专的79名，占总数的24.2%；本科的73名，占总数的17.9%。经F检验发现，不同学历程度的教师在满意程度上的差别显著（ p=0.000），并且学历越高对学校的管理越不满意。从实地访谈中了解了原因：初中、中师学历的教师随时面临着下岗的威胁，而本科以上的教师认为学校的管理与自己正常的需求还有一定差距，因而感到不满意。 　　4．教师对学校管理满意度学校类别差异 　　从学校类别来看，见表5。初中教师表示“不满意”以上的比例较多，占初中教师