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关于高中数学课堂教学有效性研究オ 　　高中数学是一门比较困难的学科，很大一部分高中生不喜欢学习数学知识，认为数学学习枯燥乏味，导致高中生的数学成绩参差不齐，差距非常大.基于此，本文就从高中数学课堂教学中存在的问题，针对高中数学课堂教学的有效性谈谈几点建议，希望可以为教师提高教学质量提供一些参考建议. 　　二、高中数学课堂教学中存在的问题 　　1.传统的高中数学教学模式存在很多弊端 　　长期以来，在高中数学课堂教学中，教师都是课堂的主体，而学生一直处于被动接受知识的地位.这样的教学模式会使课堂气氛沉闷，学生学习数学的主动性和兴趣都非常低，学生在课堂上接受的知识非常少，久而久之，会使学生厌恶数学，把数学学习看成一种负担. 　　2.高中数学课堂中教师的提问过于片面 　　在高中数学课堂上，教师提问的问题一定要有启发性，要结合数学教学的目标和数学教学的重点、难点知识，从而使学生不断地跟着教师提问的问题进行逻辑思考，只有这样才能真正发挥提问问题的作用.但是，在实际的高中数学课堂教学中，教师并没有重视提问问题，也没有精心地准备在课堂上要提问的问题，大部分时候只是随口一问，并不能有效地引导学生进行思考. 　　3.多媒体教学存在误区 　　近年来，多媒体技术在课堂教学中逐渐普及，并且也取得了一些教学成果，但同时也存在一些问题.很多教师在数学教学中完全依赖多媒体课件，已经脱离了原有的教学模式，对所讲的内容只是点点鼠标象征性的问一下学生的思路，就给出了答案，而学生也只顾着埋头抄写答案，根本就没有真正地学到知识，数学课堂教学的质量非常差. 　　三、提升高中数学课堂教学的有效性 　　1.努力开展情景教学，提高学生学习数学的兴趣 　　新课改实施以来，情景教学逐渐得到重视，各个学科也都在积极的运用，很多教师认为数学不需要开展情景教学，其实这是错误的.在高中数学课堂教学中，合理有效的实施情景教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，而且还能培养和发展学生们的数学思维能力，使学生在学习数学时变得更加轻松.例如：某电影院共有700个座位，当电影院将电影票的价格定位70元时，到场率为40%，当票价定位60元时，到场率为55%，当票价定位50元时，到场率为60%，让学生求出使电影院获得最高收入的最佳的票价.这个题目的题干和学生们日常的生活有一定的关联，可以引起学生的兴趣，使学生快速地构建出拓展思维，进而提高学生解决实际问题的能力. 　　（1）[JP3]让学生自己构建情景学习的氛围，成为情景教学的主体[JP] 　　情景教学的优势就在于能够把抽象的知识变得形象化，使学生身临其境，产生真切感，进而更好地掌握住要学的知识，提高学习效率.例如，在学习多面体知识的时候，可以让学生提前制作一些多面体，然后进行切割，这样能够培养学生的空间想象能力，使学生可以主动地去感受数学知识，从而启发学生更好地理解数学，提高数学学习的效率和效果. 　　（2）充分调动学生的积极性和创造性 　　科学合理的情景教学，可以为学生提供一个良好的学习氛围，吸引学生主动参与进来，引导学生在这个过程中解决数学问题，掌握正确的学习方法.例如，在学习平面基本性质的时候，教师可以先让学生用一支笔支撑一个纸板，再让学生用三支笔支撑一个纸板，看一看那种方式支撑的时间更长，结果学生就会发现，用一支笔支撑纸板很快就会失败，而用三支笔支撑一个纸板就不会失败，此时教师就可以引出三点确定一个平面的事实，然后提问学生，是不是任意三点都可以支撑一个平面？这时学生就会继续思考，发现当三点在一条直线时，就无法支撑起一个平面，从而引出相关的知识点，以达到教学的目的.这样能够活跃课堂气氛，充分发挥学生的积极性和创造性，进而提高课堂教学的质量，达到最佳的课堂教学效果. 　　2.立足新课改，转变教师角色，加强师生之间的交流互动 　　（1）教师应该由知识的传授者转变为学生学习的组织者 　　教师作为学生学习的组织者，要注意为学生提供合作交流的空间和时间.积极采用同桌交流、小组交流、全班交流等教学组织形式，为学生提供合作交流的空间和时间，同时教师还有[JP3]保障为学生提供充足的自主学习时间，培养学生自主学习的能力.[JP] 　　（2）教师应该成为学生学习的引导者 　　俗话说“师傅领进门，修行在个人”，也就是说教师在教学中主动成为一个引导者，在各个方面对学生进行启发和引导，[JP3]让学生自主学习、主动思考，这样教学能够达到事半功倍的效果.[JP] 　　（3）教师应该放下架子，主动成为学生学习的参与者 　　想要提高课堂教学的效果，教师就必须放下架子，和学生进行平等的交流，成为学生学习的参与者.善于倾听学生的想法，让学生自主地进行分组交流和讨论，教师主动参与到学生的活动中来，并在这个过程中观察学生学习