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关于高职教师心理健康状况及对教学影响调查 　　摘要：目前在我国高等教育规模中，高职教育已成为高等教育的“半壁江山”，高职教育的发展离不开教师队伍建设，本课题以建立高职院校教师心理支持系统作为教改重点，积极研究高职教师心理健康状况，以利于进一步提高教学质量，为高职院校人才培养提供师资质量保障。 　　关键词：高职院校；教师心理健康；教学 　　作者简介：周燕琴(1971-)，女，江西奉新人，江西现代职业技术学院副教授，研究方向为心理健康教育；王思(1986-)，女，江西上饶人，江西现代职业技术学院助教，研究方向为心理健康教育。 　　中图分类号：G715　文献标识码：B　文章编号：1001-7518(2011)11-0087-02 　　 　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，近20年来，它为国家输送了一大批高等专业技术人才，高职教育的发展离不开教师队伍建设。高职教师这一特殊职业群体，由于其职业的特殊性，其心理健康不仅对正处在个性形成与发展时期的高职学生产生重要影响，而且直接影响高职教学改革的深入与发展。调查研究高职院校教师所面临的各种困难，了解他们心理健康方面存在的问题，提高高职院校教师的心理健康水平，直接关系到高职教育的发展与质量。 　　一、研究对象和方法 　　(一)采用Scl－90症状自评量表以及自编高职教师心理健康状况(教师问卷)从江西现代职业技术学院、江西工业职业技术学院、江西制造职业技术学院这3所高职院校随机抽取教师240名进行调查研究，剔除无效问卷34份，共197份有效问卷。研究对象的基本情况见表1。 　　 　　 　　(二)采用自编高职教师心理健康状况(学生问卷)从参加调查的三所高职学院中抽取学生共800人进行调查，(其中江西现代职业技术学院500人，江西工业职业技术学院150人，江西制造职业技术学院150人)，研究教师心理健康状况对教学产生的影响。 　　二、结果 　　(一)高职院校教师Scl-90的测量结果与全国常模的比较3所高职院校教师Scl-90的测量结果与全国常模的比较(见表2)表中数字为(x±sd)。 　　从表2中可以看出，被试高职院校教师在强迫、抑郁、精神病性因子上的得分高于全国成人常模，且差异显著。在人际关系因子上。高职院校教师得分显著低于全国成人常模，且呈显著差异。 　　(二)高职教师心理健康状况(学生问卷)调查结果 　　1.情绪对教学影响的调查与分析。作为一名教师除有渊博的知识外，教师的情绪在课堂教学中的确起着非常重要的作用。通过问卷调查发现，有36.6％的高职学生认为教师会将日常生活和工作中的不良情绪带到课堂上来，只有33.6％的学生认为教师上课的时候激情澎湃，89.2％的学生认为上课情绪好的教师更受学生欢迎。近80％的高职学生认为课堂上没有表情的教师令学生很难受。 　　2.态度对教学影响的调查与分析。17.2％的学生认为教师不能公平公正地对待每位学生，在关于你最不喜欢经常发生在老师身上的哪些行为一题的调查中发现，学生最不喜欢发生在老师身上的行为是教师特别偏爱某些同学，忽略其他同学。20.7％的学生认为老师有时甚至经常批评学生这也不行那也不行。如果一个教师的教学态度不好，则会对学生产生负面的消极的影响，同时学生的负面情绪也会反作用于教学。对教师心理健康产生影响。 　　3.与学生相处方式对教学影响的调查与分析。59.8％的学生认为不论课上还是课下都与教师有充分的接触，57.2％的学生认为教师不仅关心自己的学习还关心自己的生活。从另一方面也说明仍然有近半数的学生认为和教师的交流沟通并不多。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立良好的师生关系，良好师生关系的建立可以对教学产生良好影响。 　　三、讨论 　　(一)高职院校教师Scl-90各因子总体得分状况 　　高职院校教师在强迫、抑郁、精神病性因子上的得分高于全国成人常模，且差异显著。在崔玉环的研究中，高职教师心理健康状况与全国成人常模相比存在非常显著的差异，在SCL-90各因子的比较上，除了偏执、人际敏感因子与常模差异不显著外，其它各项因子均高出全国常模，其差异达到显著水平：鲁挥等人的研究表明。高职教师在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等因子分上显著高于全国常模，高职教师存在一系列心理问题。本研究结果与国内其它高职教师的调查结果基本一致。 　　高职教师心理健康状况堪忧，究其原因主要有以下几方面： 　　1.学校管理和待遇对高职教师心理健康状况影响。调查结果表明。仅有32％的高职教师认为学校教育教学环境良好，认为办公室环境在各方面都不错的只有34.5％，67.5％的高职教师认为高职院校较本科院校差，而高职教师认为工资和努力程度相符的比例只有35.5％，大部分高职教师认为工资和自己的努力程度不