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关于高职院校新生导生制思考 　　18世纪90年代,英国教会牧师A?贝尔(Andrew Bell)和“公宜会”教师约瑟夫?兰卡斯特(Joseph Lancaster)同时创立了一种教学组织形式――导生制(Monitorial System),又称“贝尔―兰卡斯特”制(Bell-Lancaster system)。其特点是教师选择优秀学生担任导生,将教学内容传授给他们,导生再传授给其他学生,并对这些学生进行学习检查和考试。在我国,类似的导生制教育模式古已有之,《汉书?董仲舒传》、《后汉书?马融传》和南朝《高僧传?道安传》中均有记载,近代著名教育家陶行知先生创立的“小先生制”也是导生制的继承和发展。 　　20世纪末,导生制经过不断的创新和发展,其内涵转变成了由高年级品学兼优的学生担任导生,在学习、生活、思想等方面指导低年级学生。这种模式被广泛应用于各大高校的学生工作领域,并发展成为学校思想政治工作的补充力量,是一种全新的管理模式。如今,这种模式在高职院校的学生管理中发挥着举足轻重的作用。 　　 　　高职院校实施导生制的必要性 　　 　　高职院校发展迅速,师资队伍面临巨大压力近年来,各类中专学校如雨后春笋般迅速升格为高职院校。2005年10月,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,更是对高职院校的发展起到了推波助澜的作用,出现了招生、就业两旺的势头。同时,这种短时期内的