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关于职业院校机械加工实训教学改革探索 　　【摘 要】作为职业院校来说，主要是以培养技能型人才为目标。为培养高质量的技能人才，实训教学在人才培养过程中应具有重要的地位；怎样使学生熟练掌握本专业的职业技能以及提升学生的综合职业素养，这需要职业院校积极提升自身的教学质量。而本文主要针对职业院校机械加工实训教学改革提出了合理化的意见，也分析了当前机械加工实训教学中存在的问题，从而能够为机械加工实训教学提供积极的帮助。 　　【关键词】机械加工；实训教学；改革；策略 　　随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，企业中对实用性人才的技能水平也有自己的标准。职业院校的机械加工专业教学来说，应非常重视实训教学，但是当前职业院校中实训教学普遍存在一些问题，实训教学安排不合理，质量不高，而笔者主要针对于此，分析了职业院校机械加工实训教学进行改革的重要意义，并提出了相应的合理化意见，以此能够为机械加工的实训教学改革提出相应的对策。 　　一、职业院校机械加工实训教学改革的重要意义 　　随着“一带一路”发展战略的提出，我国的工业得到了进一步的发展。而制造工业在我国工业发展中有着重要的位置，也是未来世界制造国竞争的根本。当前，制造业的主要发展是关于制造装备以及紧密加工方面。而随着科技的进步，信息技术的发展，新型的技术与产品使得制造业工人积极提升自身的素质与技能。然而，当前我国职业院校的机械加工实训教学工作与企业对人才的要求存在着一定的差异，要想为企业输入高素质的技术人才，学校必须加强自身实训教学工作的改革，构建理论教学与实训教学的合理框架，从而积极提升人才教育水平，为社会培养出更优秀的机械制造业人才。 　　二、职业院校机械加工实训教学中存在的主要问题 　　在以往的传统教学思想指导下，以及教学模式的背景下，机械加工实训教学仅仅是分隔不同工种技能的模块来教学，彼此之间缺乏相应的联系。各个工种的老师通过讲授形式来上课，这种形式存在着一定的缺点：首先，对于学生的技能学习基础，老师的了解程度不够，这就造成老师缺乏对学生学习需求的熟悉，不利于学生学习的均衡发展，甚至会对学生的学习积极性造成不良影响。其次，以往的实训教学缺少有针对性的技能训练课程，而作为毕业后的学生由于自身的综合实训内容和时间相对较少，很难适应未来的制造业的任务。另外，很多模块学习都是教师自行选择，而且训练后的材料都成为废品，很难使学生产生成就感。再有，老师在实训教学方案设计上存在问题，一些职业院校的机械加工实训教学老师教学形式比较单调，对学生实践能力提升的培养缺乏系统、实际的教学计划，缺乏合理的学生独立思考能力培养思想，不利于学生实训能力的提升。最后，缺乏“双师型”教师队伍。大多数的机械加工实训教师都没有得到系统的专业理论学习，而且实践教学经验与阅历较少，缺乏较高的实训技能。虽然很多老师都是专业的大学毕业生，但是相应的实训教学经验比较欠缺。而“双师型”教师的学科基础与专业知识应该比较扎实，而且还需要相应的职业技术教学经验。随着科学技术的发展，实训教师应该具备较强的学习能力，结合科学技术来指导实训教学，紧跟时代的步伐，掌握最新的技术与工艺，从而更好地培养机械加工人才。 　　三、职业院校机械加工实训教学改革的策略探究 　　（一）提升实训项目的设计水平，合理拓展教学?热? 　　作为职业院校的机械加工实训教学来说，一方面需要教师的合理引导，另一方面需要合理提升学生的学习兴趣。所以，教学工作者应该从教材入手，对教材内容思想进行重新审视，改变以往落后的技术内容，加强对素材、资料以及图片的广泛收集，制作精美的多媒体课件，介绍先进的技术，注重设计的独创性，增加实训项目的教学实践，摒弃以往单调的实训技能教学，增加机械制造的学习的趣味性。比如，老师可以合理启发学生，激发学生的创造性思维，引导学生合理设计烟灰缸、钳子以及飞机模型等，这样能够帮助学生学习能力的提升，在现实生活中能够联系到机械设计，合理做到理论与实践的有机统一。 　　（二）构建理论与实践相结合的一体化教学体系 　　职业院校的教学目标主要是培养技能型人才，而这就需要教师在教学过程中切忌完全理论教学，应该注重理论与实践的相统一。机械加工实训教学需要构建理论与实践相结合的一体化教学体系。比如，教师可以将全班学生分成6或7个小组，开始不同项目的实训，而后需要进行小组之间的对调。一方面，小组之间不是机械轮换，教师需要为学生讲授实训项目；另一方面，改善了理论教学单调的教学效果，合理缩短理论教学实践，加入理论研讨项目环节。教师在发挥自身引导作用的同时，需要给学生留下一定的探索、思考实践，鼓励学生自己动手练习，注重对学生创造力的培养。此外，在每次的实训后可以激励学生自己进行操作技巧与要点的总结，注重对学生自主学习能力、语言表达以及概括能力的提升。