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关于高校招生改革几点思考 　　编者按：随着高考制度的进一步改革与发展，招生工作也越来越突显其重要性。不管是高校招生管理理念和模式的更新，还是自主招生的不断摸索和完善，都在受到越来越多人的关注――不管是教育工作者，还是社会大众――毕竟，高等教育既密切关系着每一个个体的发展，亦深刻关乎国家的未来。高校招生应该循一条怎样的道路进行改革？它需要哪些方面的配套设施？过去已经经历的，有什么值得引鉴？未来发展的，有什么值得展望？当下诉求的，有什么值得警醒？这一切一切都值得我们思考。本期特别策划特邀多位对招生工作有着深入研究的，并身在招生工作第一线的教育研究专家，谈谈其对高校招生的思考，期望这能成为对当前社会所关心的这一问题的一个积极的回应。 　　 　　当今社会，“科学技术是第一生产力”已成为共识。作为生产力中最活跃因素――人的重要性不言而喻。对于高校来说，人才的竞争尤其激烈。从某种意义上说，选才与招生是同一概念。我国高等教育事业在不断发展，但是与人民群众日益增长的需求和国家对人才的迫切需要相比较，仍有较大差距。招生如何更好地为人才选拔和培养服务，为国家的人才战略服务，为高校自身的发展服务，这是我们高校招生工作人员应该不断思考和探索的问题，也是推动高校招生工作前进的原动力。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）明确要求“完善高等学校考试招生制度……深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。逐步实施高等学校分类入学考试。完善高等学校招生名额分配方式和招生录取办法，建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制。” 　　《纲要》提出了普通高校本科招生的5种录取模式――择优录取、自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取。统一入学考试是高校本科招生的基本方式，以此为基础的择优录取仍然是高校招生的主渠道；自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取是对前者的补充和完善。高校要想提高生源质量，可以从两个方面入手――一手抓统考录取招生，一手抓特殊人才选拔，“两手抓、两促进”。 　　一、推进“宽口径、厚基础”的人才选拔培养模式 　　现代社会需要更多复合型人才，新兴学科往往是不同学科交叉衍生而出。“宽口径、厚基础”的人才选拔、培养模式有很多实现渠道，如：学分制、主辅修制等。对于招生来说，打通专业大类招生（按专业大类招生）、直至不分专业招生都为“宽口径、厚基础”的人才培养模式奠定了基础。 　　按大类招生是将相同或相近学科门类的专业合并，按一个专业大类招生。学生进校后采取“打通”和“分段”方式对学生进行培养，即进校时不分专业，在同一公共基础课平台和专业基础课平台进行培养；一年或两年后学生再根据自己的兴趣、专长、发展方向和社会需求在大类所含专业中选择具体专业。中国科技大学前校长朱清时院士这样介绍：前两年不分专业，让最好的老师教基础课。然后让他们在全校范围内自选专业。这个时候选择专业，就比较准了，学生就能选到自己擅长和感兴趣的专业。”按大类招生的好处是汇集了数个专业的优势，有利于吸引更好的生源，有利于提高专业满足率，有利于毕业生就业，有利于编制招生计划。按大类招生是高等教育发展的趋势，也是高校做好招生工作的实际需要。 　　以武汉大学某学科专业群为例，2003年开始逐步推进按专业大类招生，2006年实现大类招生，几年后因故又改为按专业招生。我们观察了近几年该专业群的专业1录取率[1]。在按专业大类招生前（2002年―2005年），4个专业中专业1录取率最高的为68.38%，平均59.29%。2006年，按大类招生几年后，专业大类的专业1录取率为71.3%，高于按大类招生之前所属各专业的专业1录取率最高值，说明按大类招生切实提高了专业大类的吸引力。2007―2010年，随着专业的相继分离，各专业的专业1录取率都在降低，说明分开招生后所属专业对考生的吸引力在下降，而且分开招生后任一专业吸引力都低于2006年按大类招生时专业大类的吸引力。从生源质量分析中不难看出，按专业大类招生的生源质量明显好于分开招生。 　　按大类招生，国内一些知名高校已先后实行，并且有的高校走得更前。按大类招生、不分专业招生已成为这些高校招揽优秀考生的重要渠道。如北京大学的文科、理科试验班（元培学院），复旦大学的复旦学院等。美国的高校对学生就读专业的限制是比较宽松的。如果学生进校后发现当初选错了专业，一般情况下换一个专业不难。而且，美国各大学都允许甚至鼓励高中生以“专业未定”的身份入学，入校后，经过一段时间的观察和尝试，再决定学什么专业。据了解，在多数情况下，“专业未定”的新生数占新生总人数的50%以上。 　　从以人为本的角度看，高校如果能够最大限度地满足学生的专业志愿，让他们能在大学里按照自己的兴趣和意愿自由地学习、