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关于高校经济困难学生职业规划教育几点建议 　　[摘 要]近年来，高校家庭经济困难学生群体正日益成为全社会关注的焦点。在就业压力日趋激烈的今天,这些学生又面临着就业困难的“双困”局面。有针对性地开展高校经济困难学生的职业规划教育，将经济上的助困、心理上的解困和就业上的帮扶相结合，不仅是做好经济困难学生工作的基本要求，也从根本促进了高校毕业生就业工作。 　　[关键词]经济困难 职业规划教育 就业指导 心理特征 　　作者简介：张巧玲，南京审计学院经济学院，南京航空航天大学经济与管理学院硕士研究生。 　　 　　一、高校经济困难学生的群体特征分析 　　高校经济困难学生作为高校的一个特殊群体，由于经济条件和家庭环境的影响，面对就业问题时有着特殊的优劣势，因此分析经济困难学生的就业规划教育问题时，有必要分析高校经济困难学生的群体特征。 　　（一）由于家庭因素及其在成长过程中也多少受到过国家、社会的帮助，经济困难学生有更成熟的人生观、价值观，具有上进、正义等优良品质。对湘潭4所高校600名家庭经济困难学生的问卷调查表明：82%的学生敢于直面困难，主动克服[1]；把穷困和不幸作为奋发努力的动力，产生了积极生活态度，形成吃苦耐劳的精神和抗挫折能力。如发奋学习，积极争取奖学金，乐于参加勤工助学等。这使得经济困难学生的可塑性强，在职业发展中都有着更广阔的成长空间。 　　（二）由于原有的教育条件相对薄弱，经济困难学生进入大学后不仅会因成绩不理想而焦虑，更为自己的学费、家庭的生活问题等而忧虑；对就业以及未来生活前景感到茫然。种种原因导致了部分学生自信心不足，敏感，表现出自我封闭、对集体活动逃避，形成了压抑的心理状态。也有部分经济困难学生讲虚荣，有攀比的现象，如平时省吃俭用接待同学时却借钱也要讲排场。 　　（三）综合素质欠缺。大多数经济困难学生来自偏远农村或者经济收入偏低的城镇家庭，基础教育中素质教育偏差，进入大学后，又为了能保持一定的优势，也为了获得各类奖学金，经济困难学生多把时间和精力放在了学习上，很少参加其他活动，或者担任主要学生干部，失去了许多锻炼的机会，造成语言表达、实践创新能力、组织管理能力欠缺，影响了自身的全面发展。 　　（四）就业选择压力大，约束多。一个普通的贫困家庭为了供孩子上大学，不仅举全家之力，甚至负债，家庭的希望就寄托于在孩子毕业之后的就业来解决家庭的脱贫问题，也将孩子能留在大中城市作为家庭的“荣耀”。因此，经济困难学生择业时压力更大，也更注重薪资待遇。同时经济困难学生因经济问题很难选择出国、读研。在考公务员和其他资格考试中，也因为信息不充分、社会资源欠缺等处于劣势。甚至对于异地的招聘会和面试，经济困难的学生有时也会因“囊中羞涩”而放弃。 　　 　　二、职业规划教育对经济困难学生的重要性 　　对大学生来说，职业规划教育是指教育学生充分认识自己，做出正确的定位，确定人生奋斗的层级目标，采用适合的学习方式方法，不断充实自己，通过一定活动挖掘学生潜在特质，扬长避短，培养学生职业素养和团队精神，增强学生自信心，形成学生良好的意志品质，为以后的职场竞争做好综合能力准备。职业规划教育其核心理念就是教育学生准确定位，找到适合自己、能够发挥自己能力特长的工作。[2] 　　做好经济困难学生的就业和职业规划教育，是使经济困难学生充分就业的根本保证，切实帮助经济困难学生解决实际困难，是最现实的思想工作。 　　（一）经济困难学生在高考填报志愿时一般都比较盲目，往往选择热门专业，很少是有了职业规划而选报的学校和专业。由于经济的原因，他们必须放弃参加职业培训、辅修其他专业的机会，尽管为能找到一份待遇优厚的工作，他们做了很多的努力，但由于缺乏指导，效果并不明显。因此，有针对开展经济困难学生的职业规划教育有着十分重要的意义。 　　（二）职业规划教育有利于经济困难学生树立理想，设立激励自己的目标。很多经济困难学生发奋读书只为能考上大学，跳出“贫”门，然而进入大学后，接触的现实与预想的反差很大，一时迷失方向，失去了目标，也失去了学习的动力。职业规划教育正是要学生自我觉醒，把“上大学”从人生目标转换为今后职业的积累和准备阶段，寻找适合自己的人生目标和未来发展。 　　（三）职业规划教育有利于经济困难学生认识自我，确立自我定位。引导经济困难学生通过科学认知的方法和手段,客观认识自我,对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识, 清楚自己的优势与特长、劣势与不足，有利于经济困难学生走出自卑、封闭的阴影，增强自信心，提高综合素质。围绕职业目标的实现，制订具有针对性、明确性与可行性的行动计划。 　　 　　三、做好高校经济困难学生的职业规划教育的对策 　　（一）完善以奖、贷、减、免、补为核心，以勤工助学基地为运作实体的经济困难生帮困助