关于课程建设思考.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
关于课程建设思考

关于课程建设思考   [摘 要]本文从课程建设的意义入手,分析了一般院校课程建设中存在的问题,列举了一般院校课程建设的内容和建设标准,并对今后的课程建设提出了几点思考。   [关键词]高等学校 课程建设 教学质量   [作者简介]潘志勇,南通工学院(江苏南通 226007)   课程建设是高等学校最基本的教学建设。课程建设包括师资队伍、教学内容、教学手段、考核方法等方面。课程水平的高低直接决定了教学质量。教育部教高[2001]4号文件《教育部关于印发的通知》,就高等学校加强本科教学工作,提高教学质量,提出了12条指导意见,其中有7条直接涉及课程建设的有关方面。由此可见,为确保和提高教学质量,加强课程建设是极其重要的。      一、课程建设的意义      1.有利于转变教学思想,提高教学质量。课程建设是深化教学改革、更新教育观念的需要。在课程建设过程中,通过对课程教学现状、发展趋势的分析和思考,能帮助教师深入探讨教学工作,研究教学规律,促进教师解放思想。在此基础上,形成新的教学理念,制定新的教学改革措施,总结教学经验,提高教学质量。   2.有利于促进各项教学基本建设。课程建设是一项系统工程。从课程建设人手,可以提高师资队伍、教材、实验室、教学管理等教学基本建设的水平,推动各项工作相互促进,使教学管理科学化、规范化。   3.有利于学科建设,形成新型学科。一门具有特色的优秀课程的建设,能带动相关课程群的建设和发展。持续不断地开展课程建设,往往催生一批新的交叉学科或优势学科。      二、课程建设的内容      1.师资队伍。教育部教高[2001]4号文件明确提出高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师在教学第一线工作,高校教师的师德和教风,不仅直接关系到教学质量的高低,还对学生世界观、人生观、价值观的形成有着直接的影响。因此,各高校必须制定切实有力的措施,加快师资队伍建设的步伐。教师不仅要有较高的学术水平,还要具有良好的敬业精神,既教书又育人。   2.教材。教学内容是教学的基础,它直接影响着学生的知识水平。教学内容主要体现为选用的教材,教材是学生获取知识的重要来源,是教师备课、上课、布置作业、考核学生知识的重要依据和基本材料,是顺利完成教学任务的基本条件。   3.教学手段。信息技术、网络技术的兴起,科技日新月异的发展,专业口径的进一步拓宽,都要求高校在教学中积极采用现代教育技术手段,立足科技发展前沿,增加课堂信息量。 4.考核方法。考核方法是指挥棒,考什么、怎么考对教学活动影响很大。我们必须改革传统的单一的笔试方法,根据课程的不同性质,采用笔试、口试、实际操作等多种形式,考核学生的学习情况。      三、课程建设的标准      1.师资队伍方面。高校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线,教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下,55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少给本科生讲授一门课。教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准,也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中,应该实行教学考核一票否决权制。国家重点建设高等学校的本科课程主讲教师,一般应具有博士学位或讲师职务,其它高等学校的主讲教师一般应具有硕士学位或讲师职务。高等学校的教师不仅要重视科研,还要积极投身到教学研究中去,注重对教学课程的研究和改革,不断提高教学水平。   2.教学内容方面。教学内容的主要载体为教材,教育部教高[2001]4号文件明确指出教材的质量直接反映着高等教育和科学研究的发展水平,也直接影响本科教学的质量。高等学校要结合学科、专业的调整,加快教材的更新换代。教师要重视教学研究、教学内容和方法的改革,并通过教学研究不断提高自己的学术水平和业务水平。   3.教学手段方面。高等学校在教学活动中应运用现代信息技术,提高教学质量。高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化环境的建设。国家重点建设学校所开设的必修课,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上,其它学校应达到15%以上。为适应经济全球化和科技革命的挑战,高等学校要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。 4.考核方面。要加强考试方法的改革,改革应试教育中单一的笔试考核办法,立足于素质教育,根据不同课程,制定科学、规范的考核制度。      四、课程建设中存在的问题      1.思想观念滞后。一些教师对课程建设的重要性认识不够,满足于老经验,认为只要按照教材认真备课、讲课、笔试,就能保证教学质量;部分教师对课程建设虽然有了一定的认识,但是在实际教学中怕吃苦受累,不愿意把精力投入到课程建设中去;有些教师甚至认为课程建设是教学管理部门的事,与己无关。   2.管理体制不科学。一些

文档评论(0)

erterye + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档