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关于高职学风建设疏与堵 　　摘要：高职高专院校的学风建设具有紧迫性、长期性、艰巨性、复杂性的特点。发生学风不正的原因很多，有学生的自身原因，学校原因，社会环境原因等多种方面，各学院学风不正的产生机理不尽相同，所以加强学风建设的方法和渠道也不尽相同，但从学风建设和管理的理念上都应该做到“疏”与“堵”相结合的方式。“疏”是“堵”的基础，“堵”是“疏”的手段，只“疏”不“堵”则没有力量，只“堵”不“疏”，则物极必反，只强调某一方面都是片面的。 　　关键词：高职高专；学风建设；现状分析；疏导与堵截 　　作者简介：梁树星（１９７３－），男，哈尔滨人，黑龙江农业工程职业学院讲师，研究方向为数学教育、物理教育。 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）14-0019-02 　　 　　高职高专教育是高等教育的一种形式，是以职业教育为主体的教育方式，它不同于本科的教育，也与其他的职业教育有本质区别，其学生的来源以应届普通高中毕业生为主，部分是应届中专毕业生和职业高中毕业生，其入学成绩较低，因此学风建设亦不同于普通高等教育。江泽民同志强调，“学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损”。面对新形势下的高职学生，如何培养学生的学风问题，促进学生的全面发展，为社会输送高级技术人才，已成为高职院校教育工作的主要内容。 　　 　　一、高职院校学风建设的现状分析 　　 　　高职院校的学风在整体上是好的，主趋势是积极向上的，但是由于高校规模的扩大和社会经济发展的不断变化等原因，使一部分高职学生在学风建设方面或多或少出现了问题。透过现象看本质，造成少数学生学风不正的主要原因有： 　　（一）学生的自身因素 　　1.学习目的不够明确，学习态度不够端正。高职院校生源一般是达不到普通高校录取线的学生，文化底蕴差，学习新知识困难，厌学情绪严重，对以后的职业倾向没有很好设计，导致学习目的不明确，学习态度不端正，严重影响学风。 　　2.理想和现实的巨大反差，造成学生心理准备不足。莘莘学子刚度过“黑色的七月”心中充满对大学生活的向往，部分的学生考入高职院校后，一直笼罩在失落的阴影中，对现状不满，对未来悲观失望，缺乏自信，失去学习动力，甚至自暴自弃。这种“心比天高”的理想与现实的巨大反差，使他们迷失自我。 　　3.知识基础差，学习困难，缺乏兴趣等各种原因在心理上产生自卑心理，导致对学习消极、懈怠，不思进取。 　　4.学生没有养成的良好的学习习惯和学习方法，没有持久的耐心和意志。一些学生在高中时由于学习方法不得当，没有成功的体验，一旦学习成绩不尽如人意，出现自我否定的情绪，丧失了学习兴趣。 　　（二）学校原因 　　1.高职院校的主要精力还没有放在抓学风建设上。一些高职院校是由普通中专学校升格或合并而成的，院校的主要精力放在学院定位发展、招生与就业、师资力量、专业建设、规模扩大、创建实验条件等方面，没有充分认识到学风建设的地位和作用，还没有把学风建设作为学院发展的重中之重，不够重视学风建设。 　　2.学风建设没有有效的方法和措施。一些高职院校虽然已认识到学风建设的重要性和迫切性，但是在学风建设的方法和内容方面，还缺乏系统的、必要的、有效的措施。一些规章制度，没有严格执行。 　　3.不良教风和师德影响了优良学风的形成。教学方面存在的不足，如教师的教学艺术和方法，教师的师德、教育模式陈旧以及专业建设和专业课程设置的不合理等都影响了良好学风的形成。[1] 　　4.高职院校自身的不良的育人环境也严重影响学风建设。学院物质环境和校园的文化氛围是优良学风形成的重要外部条件，它会熏陶、感染、激励学生勤奋学习、努力进取。然而高职院校建立的时间短，建设良好的校园文化氛围，还需要一个过程。 　　（三）社会环境因素 　　1.随着社会经济、文化的高速发展，对高职院校的学风建设提出了严峻的考验。目前，社会经济文化的发展为整个社会带来了前所未有机遇和挑战，在此时期成长起来的高职学生，对极大丰富的物质文化产品有着特别的喜爱并以令人吃惊的速度接受他们。例如，网络、游戏、小说，KTV、酒店等对他们都充满了极大的诱惑。此外随着社会价值取向的改变和开放程度的不断提高，学生恋爱现象也较为普遍。[1]社会各种的信息良莠不齐，混淆了学生的视听，使部分学生的理想和人生价值发生错位，学习态度不断发生变化，严重影响了学习风气。 　　2.不良的外部环境是不良学风形成的导火索。社会舆论、社会就业，人际关系、周边环境文化等影响了学生的学习热情，成为学生厌学的催化剂。毫不夸张地说，学院周边环境和社会的不良思潮助长了学生的厌学之风。[1] 　　3.知识、专业与社会就业状况形成的矛盾使学生产生读书无用论。大学扩招后，就业问题成为社会头疼问题，有很多的大学毕业生