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关于高职教学资源库建设 　　摘要：教学资源库建设是教育信息化发展的核心和基础，对目前高职院校教学资源库建设中存在的问题进行了分析，并对教学资源库建设的内容、资源分类和评价标准等方面提出了全新构想。 　　关键词：教学资源库；资源分类；资源评价 　　作者简介：宋维堂（１９６８－），男，安徽颖上人，南京交通职业技术学院副教授，研究方向为计算机应用技术；张淑梅（１９６８－），女，山东莱州人，南京交通职业技术学院副教授，研究方向为计算机应用技术。 　　基金项目：本文系江苏省现代教育技术研究2010年度课题“高职院校教学资源库建设的理论与实践研究”（编号：2010-R-15716）成果之一。 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（２０１１）１７－００１８－０3 　　 　　一、高职院校建设教学资源库的积极作用 　　 　　教学资源库是指利用信息技术手段，对教学资源进行整合，最终建成一个集教学、学习、管理、交流为一体的庞大的互动化、多媒体化的共享式资源库。高职院校建设教学资源库有利于教师组织和利用网络资源进行教学，有利于学生在网上自主合作学习，促进教学质量的提高和教育信息化水平的提升。优质的教学资源库将为教师教学和学生学习提供如下功能： 　　（一）教学资源库为教师的教学活动提供优化的教学环境，提高了教学效果。教学资源库中内容丰富、形式多样、专业针对性强的教学资源为教师的备课提供了一个数字化平台。通过教学资源库平台，教师可以根据教学目标和学生的需要，方便地选择最好的教学资源，设计最好的教学过程，达到最优化的课堂教学效果。 　　（二）教学资源库为学生营造了数字化的学习环境，全面支持学生的自主性学习、研究性学习等多种学习模式。学生在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，充分发挥自主性，进行探究、协作、自主和创造性学习，从而培养学生的创新精神、协作精神和实践能力。 　　 　　二、目前高职院校教学资源库建设中存在的问题 　　 　　自中共中央、国务院做出《关于深化教育改革推进素质教育的决定》和教育部“以教育信息化带动教育现代化，推动我国基础教育实现跨越式发展”的总体思路与目标确定以来，教学资源库建设作为教育信息化发展的核心和基础，近几年在全国范围掀起了建设的高潮。但是由于政府资金投入、学校领导重视程度和办学理念等诸多因素的影响，教学资源库建设在各级各类学校的发展出现了不平衡现象：中小学、本科院校的教学资源库建设蓬勃发展；而介于其中的高职高专层次的教学资源库建设总体还处于起步阶段，虽然有些高职院校已搭建起了教学资源库，但还存在着诸多问题，如有效资源内容匮乏，教学资源库建设缺乏规范性，资源分类不规范，资源的审核与评价办法还不十分完善，没有一套完整的评价指标体系等等。这些问题的存在极大地影响了教学资源库的建设速度，也阻碍了教学资源的推广与使用。 　　（一）有效资源内容匮乏 　　高职院校建设教学资源库的目的是为了实现高质量的教学资源的共享和网上辅助教学与学习，而目前存在教学资源数字化程度仍然不够。网络课件、教学材料等以‘物”为主的静态资源比较多，动态的、个性化的资源短缺，真正为教学而设计的超媒体、交互式、智能化的学习内容少之又少，教学资源库中的资源主要针对理论知识的教学，未能体现高职教育的职业化特征，具有仿真模拟实训效果的实训室，虚拟生产车间等。数字化实训教学资源稀缺。 　　（二）教学资源库建设缺乏规范性 　　教学资源库的建设是依靠众多单位或多人合作完成的，因而具有复杂性和多样性。目前教学资源库建设缺乏统一的标准和规划，资源分类不规范，种属界定不清，内容庞杂凌乱、相互包含重叠，既不利于教师使用、学生自主学习，也不利于管理，给教学资源的管理和共享使用以及实现与外界交流带来了诸多不便。 　　（三）资源导航系统不强、缺少快捷准确的检索系统 　　教学资源库应为学习者提供丰富的多媒体资源，为学习者创造出一种由他们自行控制的学习环境。但大部分教学资源库的导航系统不强，其搜索和检索功能不强，使一些学习者迷航，产生一种无从适从的感觉，即找不到合适的内容，又浪费了时间和精力，从而降低学习的效率。 　　资源检索方面，目前市场上除几个规模较大的数据库提供标题、作者、关键词、摘要等多种检索渠道，而大多数学校所建的资源库教学资源只提供单一的检索入口，有些甚至只能层级浏览，这也大大降低了现有资源的浏览速度。 　　（四）资源质量良莠不齐，缺乏评审的质量保证体系 　　资源建设评审反馈是教学资源维护与管理的重要环节，如何在宏观层面上建立有效的资源评审机制，在微观层面上确定资源评审的操作指标，是保证资源建设质量的重要措施。而目前教学资源的建设基本上是无序状态，很多单位在自己组织资源建设时，也只注重数量指标，而不注重质量