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关于高职高专俄语专业人才培养模式改革探索 　　摘要：近年来，随着中俄两国在各个领域的交流与合作不断加强，社会对俄语专业教学和人才培养提出了更高的要求。了解当前俄语人才的需求状况，继而在实践教学中不断探索和完善俄语人才培养模式是一项重要的、长期的任务。 　　关键词：俄语专业人才；培养模式；俄语+专业方向 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0118-02 　　随着时代的进步、社会的发展以及中俄两国在各个领域日益密切的交流与合作，我国俄语专业的教学改革也正在逐步地进行，并且引起了广大专业教师的重视。由于在之前相当长的一段时期内，我国高校的俄语专业都处于萎缩状态，生源的质和量都面临着各种问题。首先，俄语专业零起点的新生比例高达80%以上，学生的基础不同，这给教学造成了一定的困难。其次，由于英语的使用更为广泛，学俄语的人越来越少，导致很多高校出现了俄语专业招不满学生的情况。尤其是前些年我国高职高专所进行的教育教学改革使得俄语专业课的教学时数大大减少，专业必修课只占到了总教学时数的50%甚至更低，这使得许多专业课程的教学项目不能得到充分地实施，学生的俄语基础知识也不够扎实，应用能力更不能够满足当前社会对俄语人才的需求。因此，近年来关于俄语教学改革和提高教学水平的要求越来越强烈，这既来自于学科本身，也来自于外部社会。随着我国政治、经济、文化对外交流的日益发展，社会对俄语专业教学和人才培养提出了更高的要求，不仅要求学生掌握系统的语言知识，全面培养学生听、说、读、写、译的基本技能和实际应用能力，还要求学生具备相应的文化素养和综合素质，了解和掌握国情、文化、经贸、科技、外事、新闻、教育、军事等相关领域的知识，能够以扎实的外语基础、多元的知识结构和熟练的应用技能更好地为不断发展的国际交流与合作服务。 　　我们作为一所大专院校，俄语专业更讲求实用性，对学生语言应用能力的培养也显得尤为重要，因为我们的学生毕业后，绝大多数人是要以俄语为工具进入非教育部门工作，如商贸、旅游、酒店服务等领域。这些领域要求我们的学生具有某一方面的专门知识，掌握该领域的行业术语，因此，我们必须采取“俄语+专业方向”的模式培养学生，以增强学生的就业竞争力。尽管几年前我们已经对最初的人才培养方案做出了较大的改动，但是经过两年的实践，我们发现仍然存在一些问题。比如，在通时课无法删减的情况下，课时总量的缩减和控制势必影响专业课的课时量，这既不符合《高等学校俄语专业教学大纲》的要求，也使教师在教学中感到极大的压力，上慢了担心无法完成教学内容，上快了又担心学生消化不了。所以，我们认为，俄语专业的课程设置还是应该体现以俄语基础知识的学习为核心，以培养学生的语言应用能力为目标，同时涉及相关领域的行业知识，但其他专业知识的涉猎不可太多，也不能太杂。因此，在12年人才培养方案修订时，我们做了一系列的专业调研，收集了大量的材料，最后将“俄语+专业方向”中的“专业方向”设定为3个：旅游、酒店服务和商贸，针对这3个方向我们开设了相应的课程，比如旅游俄语方向，我们除了开设旅游俄语这门课程，还开设了与之相应的海南模拟导游、旅游电子商务等；酒店俄语方向，我们除了酒店俄语，还开设了前厅、客房和餐厅的服务与管理技能等；针对商贸方向，我们开设了商贸俄语、外事礼仪和应用文写作等。但由于目前我们专业学生人数有限，无法同时开始三个方向供学生任意选择，只能一个班级选择同一个专业方向进行专门地学习，遵循“以应用为目的、实用为主、够用为度”的原则。同时，在课堂教学中充分利用各种教学资源，例如用多媒体软件播放俄语新闻、俄语电影、俄语歌曲，邀请行业专家和专业教师一起给学生上实训课等等，努力为学生营造一个图文并茂、有声有色的俄语学习氛围，让学生置身于丰富多彩的语言环境中，给学生提供一个生动的语言学习和交际环境。除了在课堂上教授知识外，还适当引导学生自主地学习，教会学生如何运用丰富的网络资源，例如通过一些国外常用的聊天软件和俄罗斯人交朋友，在俄罗斯网站上浏览新闻、搜索资料、查阅生词等，通过这些课外自主学习，可以使学生更多的了解俄罗斯的国情文化，了解俄罗斯民族的精神、心理和习俗等等，只有在了解了其他国家民族文化背景的情况下，才能够更好地与之进行交流，提高语言的应用技能，使学生在实际交际中达到一种跨文化的有效交际，将来走上工作岗位后才能自如地使用自己的语言工具，更好地服务于他人。经过三年的实践，我们这种“俄语+专业方向”的人才培养模式也取得了一定的成效，以近两届的毕业生为例。 　　首先，11级的学生是在入学一年之后，大二年级才开始按照修订后的人才培养方案进行学习，虽然迟了一年，但大体上没有影响我们的课程安排和授课内容，11级应用俄语班的学生选择了“商贸俄语”作为专业方向，