关于教学改革研究与探索.docVIP

关于教学改革研究与探索 　　随着经济和社会的高速发展，社会各方面对高等学校学生的动手能力、综合素质和创新能力提出了更新、更高的要求。在高等学校教学工作中，实验教学是实践教学内容体系中重要组成部分，而开设综合性、设计性实验又是实验教学的一项重要改革，其目的在于培养学生的综合能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力；培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力、组织能力、管理能力和科研能力。为适应21世纪和知识经济对人才培养的要求，我校为了提高实验教学水平，培养学生实践能力与创新能力，大力推进综合性、设计性实验项目及实验内容的优化整合，不断积极探索实验教学改革的新路子，努力为人才培养提供优质资源。 　　 　　一、整合实验课程，优化实验教学 　　 　　为了培养高质量的人才，我校在2001年就对公共基础课程如物理、化学、工科的电子技术等进行优化整合，独立设课，经过不断探索和实践，建立起基础性的验证性实验――提高性的综合研究性实验――学生自主设计的开放性实验的多层次的实验教学模式，收到较好的效果。近几年来，在实验教学活动中调动了不同层次学生的积极性，发挥了实验教学在提高教学质量、培养学生实践能力和创新精神等方面的积极作用，基本改变了重理论、轻实践的教学观念。学生们能积极投入到实践教学改革中来，在实验室开放的支持和广大教师的指导下，实践能力和创新精神得到充分的发挥，在“挑战杯”、“广东省物理实验设计大赛”、“全国计算机仿真大赛”等国家和省级大赛中均取得了非常理想的成绩。2006年为了规范综合性、设计性实验项目建设，加强学生实践能力及创新意识的培养，促进实验教学质量进一步提高，我校启开了综合性、设计性实验的项目建设并实施全过程的项目管理。 　　全校通过召开专场研讨会、广泛调研、发动教师开展讨论等形式对综合性、设计性实验的定义及内涵进行了深入的研究，广大教师对开展综合性、设计性实验的重要性和必要性的认识有了进一步提高，实验教学改革的思路和目标更清晰，这都为实验教学的改革奠定了良好的基础。 　　为了进一步加快综合性、设计性实验建设，我校对各学院现有的实验课程和实验项目进行了精心梳理，在整理过程中注重实践教学体系的科学性和规范性，加强实验项目的更新、优化，并对相关课程的实验项目进行科学论证和整合，制定了综合性、设计性实验建设的具体方案。 　　在综合性、设计性实验建设过程中，基本要求在遵循课程或专业教学规范的前提下进行论证，注重课程与课程、专业与专业间的联系，把建设重点放在提高学生实践能力和创新意识方面，在确保基础性实验充分完成的基础上，注重知识点、训练点的综合，注重知识的系统性贯穿过程。综合性实验要能够综合本学科多门课程的知识点和基本技能；设计性实验要求学生具有综合多科知识和多种实验原理的能力，而且能运用已有的知识去发现问题、解决问题。在该思想指导下，以院系为单位，制定建设计划，修订实验教学大纲，组织教师进行实验项目整合、优化设计，既对原有的实验进行改进和完善；也通过移植和改造，将学生的实验室开放基金、学术基金或第二课题的成果转换为综合性、设计性实验；还从科研项目中直接提取和转化为综合性、设计性实验，这样，既保证了项目的科学性和先进性，也保证了综合性、设计性实验的可操作性。 　　 　　二、综合性设计性实验项目的管理 　　 　　在建设过程中，学校制定了从立项到验收全过程质量监控制度，严格把好实验项目质量关，每一项目都必须经过“教师申请――院系论证――专家审核――学校实验室教师指导委员会审查”才能立项，立项后进行建设过程管理，“签订协议――学校提供必要的建设经费――建设中期检查――建设单位验收――专家验收”这一套完整的程序，对未完成或没有达到建设目标的项目要求进行整改。在综合性、设计性项目建设中，64.65%是由博士、高级实验师、副教授以上的高学历、高资历教师担任负责人。对前期建设的综合性、设计性实验项目进行审核认定，共完成413个综合性、设计性实验项目的建设，建成了一批具有较高水平的实验项目，提高了开设综合性、设计性实验的比例，达到了预期的效果。 　　为确保综合性、设计性实验教学工作的顺利开展，学校调整了实验教学改革体系(包括实验教学改革的指导思想、改革的原则、改革的目标、实验教学体系设计、改革的措施等)，进一步完善综合性、设计性实验项目质量评价体系，规范实验项目管理，加强综合性、设计性实验项目的检查评估，努力提供综合性、设计性实验质量和效果，各教学单位都制定了适合本单位、本学科专业人才培养特点的实施方案。 　　 　　三、综合性、设计性实验的成效 　　 　　l、提升了实验室的建设水平。为了推进综合性、设计性实验项目的建设，学校在经费和设备条件上给予必要的保障。在实验经费上，学校拨专款用于开发综合性、设计