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关于职业中专教学方式思考 　　【摘要】 在职业中专专业课教学中对新的教育观念的理解还存在着一些误区，本文结合自己对新的教育理念的学习体会，谈了几点个人的一些想法和建议，以供同行借鉴和参考。 　　【关键词】职业中专；教育观念；建议 　　 　　Concerning occupation and particularly the thinking of teaching way 　　Jin Jin 　　【Abstract】In the incumbency industry particularly profession the rightness in the lesson teaching new of education idea of comprehension still existence some mistake area, this text combine an own rightness new of education principle of study realize, talk what time a little bit personal viewpoint and suggestion go together by provide to draw lessons from with reference. 　　【Key words】In the occupation particularly;Education idea;Suggestion 　　 　　随着文化课《新大纲》的推行和课改的实施，老师们更加注重在教学实践中体现新的教育观念。作为一名专业课教师，我也在自觉利用新的教学观念指导自己的教学，同时也充分地利用一切条件来提高自己，比如尽量多听一些教师做的公开课，积极参加教研活动和教师培训活动，及时了解教育领域的前沿信息。把听课中所学到的一些好的教学方式应用于自己的专业课教学中。不断地去实践，去摸索。但是，摸索的过程中也出现过很多问题，甚至自身也产生过疑惑。有时候，我感觉到我们教师对在专业课教学中新的教育观念的理解还存在着一些误区，在这里我想把这些问题提出来，结合自己对新的教育理念的学习体会，谈谈个人的一些想法和建议。 　　想法之一：如何体现学生的主体地位 是不是一节课的教学过程中学生活动占时多就体现出了学生的主体地位？ 我从参加工作十年，听过不少各个级别各学科的公开课，听过这么多课之后，我感觉到：“教师为中心”的现象，“满堂灌”、“注入式”的教法的确是越来越少了。对我本人来讲，这一点是值得学习和借鉴的。在转变观念的过程中，很多的优秀教师已经摆脱了传统教育观念的束缚，能够顺应课改的要求，及时更新教学方法。但随之而来的是：学生活动急剧增加，甚至是变着法的增加，老师的讲却越来越少，是不是这就以此认为是发挥了学生的主体作用了呢？ 　　我个人认为，这样的想法，是我们转变教育观念过程中的一个误区。学习新大纲，树立新理念之后，以往的“灌输式”的教学方法应该被我们教师所摒弃。但是，若该讲的也不讲，甚至美其名曰“以读代讲”，“以练代讲”，“以讨论代讲”。好象只要“讲”了就有“注入式”的嫌疑，就意味着给学生提供现成的知识，展示现成的结论。这样做导致的结果是通过课堂教学之后，学生既没有会学，也没真正学会，只留下了一个表面气氛活跃的假象。 　　我所教的是职业班的会计专业课，学生和普通高中学生相比，整体上基础较差，会计专业课程特点又不同于学生已经习惯了的文化课，基于这种特点，在教学当中，就应该因人施教，不能采取和普通高中一样的教学手段，讲的要多一些。但是有一点，绝对不能满堂课的讲，让学生连自己练习的机会都没有。教师的讲与学生的活动这两者之间的比例要把握好,要具体问题具体分析，关键还是要用正确的教学观念来认识教师讲的问题。课堂上讲得多一点或少一点，并不一定是教师观念落后与先进的反映，当然也不是注入式与启发式的分水岭。通过对新课标的学习，我们要反对和否定的是照本宣科的、心中没有学生的讲，是把学生当作“容器”的讲，是不让学生参与教学过程，而只记住知识和结论的讲。另外还要看教师为什么讲，讲什么，怎样讲。正如前文已经提到的，学生基础整体差，教师讲的内容就应该适当变化，多举简单的例子，同时让学生多练习一下基础的知识，只有基础知识掌握扎实了，才能接受更深的专业知识的学习，这就要求课堂教学中学生的活动也就必然多一些。 　　迄今为止，传授仍然是课堂教学中经常运用的最有效的教学手段。教师要通过讲授激发学生的学习兴趣，渲染特定的教学气氛；通过讲引导学生感悟语言的魅力，引导学生去探索知识的奥秘，培养学生的科学思维；通过讲激发大家去讨论、研究，培养创新意识。教师讲得好可以发人深思，可以激发想象，给人以启迪感染；讲既可以娓娓道