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关于语文教学与信息技术整合几点思考 　　【摘 要】随着社会的发展和教育信息化的推进，越来越多的学科与信息技术进行有效整合，使得该学科获得更好的提升与发展。本文以语文教学与信息技术整合的意义为出发点，研究现状及问题，整合策略的研究，然后分析当前两者实践中可能涉及到的一些新的发展方向，以期达到教学相长、相辅相成的教学效果。 　　【关键词】语文教学；信息技术；整合 　　中图分类号：G430 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）07-0053-03 　　一、语文教学与信息技术整合的意义阐述 　　信息技术与各学科整合，是一种新型的教学方式。它是指把信息技术作为一种教学展示工具与具体学科的课程相互融合，在两者组成的整体之上对其进行优化，使其产生聚集效应，从而改变传统的教育教学方式，培养学习者在教育教学活动中的创新精神与实践能力。两者进行有效整合之后，能够解决传统课堂教学中语文教师难以解决的问题，能够优化课堂教学，提高教学质量，能够推进自身学科教育教学的改革与建设，进而实现语文学科教育教学的整体优化。 　　社会经济在飞速发展，教育也随之日新月异，越来越多先进的教育教学思想、教育教学理论被提出和应用。语文教学与信息技术的有效融合需要在先进的教育教学思想、理论的指导之下进行，以信息技术作为学生自由自主学习整合的工具，以语文学科的知识学习作为整合的载体，从而展现出一种全新的课堂学习环境。由新课程倡导的“主导――主体”的双主作用配合，能够诠释出一种新时期、新教育的方式与理念。教育的目的是培养人才，最终目标是培养出具有创新精神和实践能力的社会主义现代化事业的建设者和接班人。 　　1. 信息技术有利于学生进行知识的获取、传递与处理 　　语文学科是一门与我们生活息息相关的课程，在我们的生活中无处不在。传统课堂教学中有些字词涵义、语句的理解、图像的解读、知识的传授，只能根据教师亲口讲述或者在是黑板上进行画图示意才能完成。如今我们只需要配合信息技术的使用，便可轻易从网络中搜索与寻找到与我们语文课程学习有关的一切资源，包括图片、文字、音频、视频，等等。在资源共享的今天，或许别人的教育教学方法、资源相比之下更加的丰富与有趣。如果使用在语文课堂教学之中，不是可以大大提升课堂教学的有效性吗？ 　　2. 信息技术与语文教学整合有利于激发学生的学习主动性与积极性 　　传统的语文课堂教学中，学生在听、说、读、写和综合实践活动的驱动之下，难免会产生一些“学习疲劳”。如果这个时候，教师适时地引入以信息技术为支撑的教学作品的欣赏、练习时，学生的兴趣一下子就会被激发，就能够全神贯注地欣赏作品并且体会与理解其中所蕴含的教育思想、教育理念。只有调动起学生的学习主动性与积极性，才能有效提高语文课堂教学效率。 　　3. 语文教学与信息技术整合有利于培养学生的创新精神与实践能力 　　在备课时，教师可以首先将学生预习时碰到的问题收集起来，用于课堂的发问、生词发音等环节，然后在教学时，引导学生把课文中的重难点以及课文的结构分析出来，最后再在以信息技术为支撑的思维导图上让学生标注出已知内容，指导学生利用思维图配合课文讲解，逐步把课文理解透彻。如此既培养了学生的发散性思维，又提升了学生的实践能力，做到了一举多得。 　　二、语文教学与信息技术整合的问题分析 　　1. 求形式轻效果 　　课堂上出现的一幕幕漂亮的PPT翻转、白板的换页转换，让学生看得眼花缭乱、好奇不已，个个都沉浸在它们奇妙的变换之中，全然忘记了课堂学习的重心。许多教师，尤其是青年教师喜欢“拿来主义”，好的课件拿来就用在课上。觉得这些的课件做得形式漂亮、光鲜夺目、功能强大。殊不知，好的课件也得在老教师或者经验丰富的教师理解课程内涵与精髓的基础之上才能运用自如。在语文课堂教学之中，核心问题是要让学习者懂得如何学习真正行之有效的听、说、读、写的生活技能。《语文课程标准》重新明确了语文学习的五大目标：识字、写字、阅读写作、口语交际和综合性学习。但是在这种辅助手段的帮助之下，孩子们能够“安心”学习吗？课件的使用与学生的掌握孰轻孰重？ 　　2. 求新颖丢传统 　　语文课程属于传统的主课之首，说到传统就离不开黑板与粉笔的使用了。做为一名语文老师，更需要在学生面前好好地展示自己的“三笔一画”，让学生知道学习语文是最基本的生活技能，因为这里面包含了大家平时经常使用的四大法宝――听、说、读、写。而我们的教师在课堂教学中，往往没有好好遵循语文教学的最基本规律，而是轻松使用新颖的课件代替传统的读写，没有让学生在教师一步步的读写引领之下养成一个良好的语文学习习惯，这样的教学将会导致学生在读写等方面能力有所欠缺。那新颖要不要追求呢？答案是需要的，不过请老师在追求新颖的同时注重传统教学，在新颖与传统教学之间做一