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关于提高大学物理学习兴趣思考 　　摘 要 本文分析了大学生对大学物理缺乏学习兴趣的原因,提出了利用特色激发学生对大学物理学习兴趣的几点建议。 　　关键词 大学物理 学习兴趣 理论联系实际 　　 　　物理学是研究物质基本运动形式及其相互转化规律的学科。它的基本理论渗透于自然科学的各个领域中,成为高等学校理工科各专业的一门重要必修基础课,而且大学物理的教学质量将直接影响后续课程的学习及对人才的培养。而在大学物理的学习中,许多学生认为其枯燥乏味,理论性太强,因此常常出现学生学习目的不明确、学习没有兴趣,缺乏动力等现象。所以,研究学生缺乏兴趣的原因,探讨对策以改进教学活动,激发学生的学习兴趣,对大学物理教学来讲势在必行。 　　一、大学物理学习兴趣缺乏的表现与原因分析 　　(一)大学生对大学物理缺乏兴趣的主要表现。 　　1.感觉物理学知识空洞抽象脱离现实生活。 　　学生学习很大程度上会受到成就感的支配,而大学物理所涉及的内容在解决实际现实问题时,往往无从下手,没有立竿见影的效果,从而缺乏成功和成就感及解决问题后的乐趣。而且大学物理课程内容与高中阶段所学内容重复较多,课程的内容陈旧,所以缺乏调动学生学习兴趣的元素。 　　2.感觉学而无用。 　　大学物理只是基础课,不能引起师生的足够重视,在许多高校处于一种可有可无的地位,在教学课时的安排上,在很多高等院校不仅不能满足国家教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》 的最低课时数,而且随意压缩课时量,甚至不开设该课程。对不同专业的学生而言,大学物理与其他课程的联系紧密程度不一,但基本上看不出直接的联系,学习大学物理不能为专业课程提供直接的帮助,而且相比较大学英语、计算机基础等课程,都有相关的等级考试,考试结果是大学生就业的重要筹码之一。所以大学生很容易忽视大学物理的重要性或觉得物理学基本没有用处。 　　3.感觉物理理论难以理解。 　　不理解引入各种物理概念的原因,对物理定律理解的恍惚,和高等数学的紧密联系,都使大学物理成为了学习路途中的拦路虎。 　　(二)大学生对大学物理缺乏兴趣的主要原因。 　　物理学是人类文明最重要的成果之一,使人类在很大程度上认识并把握了多姿多彩的世界。人类有认识自然秩序以满足好奇心的需求,有把握自然规律以满足生存需要的需求,物理学正是这种需求的结果,因此它本质上对人类应当是亲和而容易理解的。物理学具有丰富的内涵,除了包括理论成果,还包括获得这些成果所需的活动,思想方法和精神信念,是一种活生生的立体的学问,能够激发活跃而有序的思维,而非僵硬的虚幻的教条。物理学的外延和人类的各种活动有广泛的联系。许多理论成果来源于对生活现象的观察,物理理论的发展对技术的进步有直接的推动作用。物理学理论的构建是科学理论构建的典范,暗含着许多普遍适应的认识规律。因此,就物理学的自身特色来讲,应当受到学生的欢迎。然而虽然大学物理是高等大学理工科的一门重要必修基础课,但现在处境却相当尴尬。 　　开设大学物理课程,一方面是为后续课程服务,另一方面因为它是素质教育的重要内容。当前大学物理教学活动往往急功近利,只照顾到该课程的服务角色,并且采用灌输式的教育方式,将教学活动变成了物理学理论工具的技术培训。这不但忽视了大学物理课程更为重要的意义,而且将物理学变成了一套枯燥的理论而掩盖了它本身的特色,由此难以引起学生的兴趣是不可避免的。 　　二、提高大学物理学习兴趣的几种方法 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,学习兴趣,在学习过程中具有原动力的作用,对创新学习与创新人才成长极为重要。高等教育应重视大学生学习兴趣尤其是专业兴趣的的培养,尊重大学生的兴趣爱好,为创新人才成长营造环境。结合自己的教学经验以及同学生交流后的感受,我认为要从以下几方面入手才能从本质上改变学生对大学物理学习的看法,从而激发他们的学习兴趣: 　　(一)在教学过程中注意理论联系实际,接近生活。 　　学生们普遍认为物理枯燥、乏味,理论性太强。实际不然,物理学的研究对象很普遍,应用于生产技术的各个部门。主要是由于教师在实际教学中过多的注重了理论和推导,淡化了它的应用性。例如:联系生活,地铁警戒线,利用Bemouli方程我们可以明白为什么地铁要设置警戒线,是因为当火车高速通过的时候,带动周围气体高速运动,导致其压强低于周围的气体,周围的气体就会被吸入,如果人靠近就有被吸进去的危险,这就是所谓的“空吸效应”。因此,安全起见,乘客候车必须要站到警戒线外。又如运动员跳水,在讲授角动量守恒定律时,可以结合运动员跳水,提出问题:为什么运动员跳出之后抱腿屈身,而入水之前要把身体打开?物理学理论告诉我们,运动员跳水过程中,合力矩为零,角动量守恒,即其中是运动员的转动惯量,转动角速度的变化。运动员跳出之后抱