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关于提高大学生就业指导效果几点思考和建议 　　摘 要：目前，全国各高校已将大学生就业指导课程纳入教学计划，成为提高大学生就业竞争力的重要手段。如何提高大学生就业指导效果成为做好大学生就业工作的一个重要环节。但在实践教学过程中，大学生就业指导课往往成为就业工作中的软肋。本文针对这一问题做了一些探讨，并对如何提高大学生就业指导教学效果提出几点建议。 　　关键词：就业指导课 教学效果 问题 　　建议 　　根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发［2007］26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，全国各高校纷纷开设了就业指导课程，并设立了专门的机构对大学生进行相应的指导，高校就业指导工作取得了很大的成效，但也存在一些问题。例如师资队伍不稳定，专业化不强，大学生对就业指导课程关注度不够等，这些都使得大学生就业指导效果与教学目标存在很大差距。怎样才能提高就业指导课的教学效果呢？我们先对就业指导课程教学出现的问题进行一些探讨。 　　目前，各高校普遍采用贯穿始终的就业指导课程体系。大学生就业指导贯穿于大学全过程：大一侧重于对就业意识和方向上的培养，指导他们如何确立人生目标，并辅以心理健康的指导；大二、大三以提高学生的自身素质为主，提高其专业技能、责任感、主动性，辅以生涯规划教育；大四则更偏重于目标确立、工作申请，以及择业技巧和政策法规的指导，并在实践中检验自己。专科层次学校的课程安排会相对紧凑些。 　　一、就业指导课程教学中出现的问题 　　在就业指导课程教学过程中，学生的关注度不够。学生们普遍觉得就业指导“不够实用”“理论太多”。他们认为，高就业指导缺乏个性化指导，针对性不强；很多人甚至认为大多数学校的就业指导只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大的距离，甚至形成了就业指导课程教学的固定模式：先强调形势严重，增强紧迫感；然后调整心态，先就业后择业；最后鼓励大家要有信心。老师在台上激情洋溢，滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡，达不到应有的效果。通过教学实践和观察，本人认为主要的问题有以下几点。 　　（一）就业指导教师队伍不稳定，专业水平不够高 　　现阶段，我国大多数高校对大学生进行就业指导教育的师资队伍主要是学校就业指导中心工作人员、“两课”教师、院系辅导员（班主任）和外聘指导教师、企业人士等。兼职人员多，人员专业水平参差不齐。从事指导教学的人员应该从多个层面加强对就业指导的研究，提高专业水平。目前，国家对从事就业指导人员的培训和资格认定还没有做到全面普及，就业指导专业水平满足不了就业指导需要。 　　（二）就业指导课程重点偏移，就业指导成为应试指导 　　就业指导课程教学应由适合本校学生的教学体系，甚至不同专业根据发展方向，也应有不同的教学形式与内容。就业指导应以心理健康教育、生涯规划教育等为辅助，重在引导和培养学生在自我认知的基础上正确择业、就业或创业，提高综合竞争力。而很多老师在指导教学中把就业指导变成了“应试指导”。重点教授应聘过程中的技巧，诸如“面试着装”“求职攻略”“征服面试官”等等，很多学校的就业网站和就业材料中都偏重这些内容，我称之为“硬指导”。这些内容本身也是仁者见仁、智者见智的问题。就业指导中往往就忽视了自我认知、交际、信息整合、目标确立、心理调节等知识的教授，使就业指导成为鸡肋。 　　（三）缺少案例分析，内容贫乏无味 　　事例最具说服力。深奥的理论从学习到消化对学生的影响不如感官的事例来得直接有效果。很多高校的就业指导还是停留在传统的“你讲我听”的课堂授课形式上，内容也比较空乏。太多理论的东西如果得不到很好的消化，会让学生产生“与我无关”的情绪，自然激发不了学习兴趣，更不用期望就业指导能触动学生的神经，引起思考。 　　（四）缺少个性化、个体化指导 　　毕业生刚步入社会，面临人生重要选择的时候，往往表现出不同程度的焦虑，这种情况下，他们需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来、具有针对性的个体化咨询与辅导。每个学生的心理素质和期望都是不一样的，传统的集体讲授忽视了学生的个性发展，使很多问题得不到暴露。导致大学生在人生选择的最重要的阶段不能正确地澄清自己，形成适合自己的发展规划，所以才有那么多人毕业后情感多发，工作不适应，频繁跳槽，思想和生活处于“游离”状态。 　　（五）心理健康辅导、生涯规划教育跟不上 　　学生的求学、择业、就业过程和学生性格、认知、人生观、价值取向是分不开的。如何面对求职过程中的挫折，如何选择职业，如何处理专业方向和兴趣、特长之间的冲突等等，这些都是影响大学生顺利就业和高质量就业的重要因素。目前，我国各高校心理健康教学还缺乏师资，生涯规划课程教学也是刚刚起步，包括创业教育都还有很多地方不够完善。这些都制约了就业指导的深度