关于新世纪成人终身教育思考.docVIP

关于新世纪成人终身教育思考 　　摘要：随着社会的发展，关于成人的终身教育显得越来越重要。文章从国家应加强终身教育的立法建设、大力宣传普及终身教育思想、引导下岗者和失业者开展终身学习、培养公民获取和利用学习信息和资料的能力、建立终身教育的信息中心网络等五个方面论述加强终身教育的策略。 　　关键词：终身教育；社会发展；信息技术 　　中图分类号：G275 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）03-0065-02 　　 　　在新的世纪，知识经济和网络信息社会快速发展，科学技术的迅猛发展，知识和信息日新月异，老化的周期越来越短。急速变化的社会对作为社会发展的支柱――成年人的素质、能力和知识结构提出越来越高的要求。显然，传统的一次性教育已不能适应科技、经济、社会发展以及人自身发展的需求，学习知识将成为成年人一生的活动，成为社会发展的动力和基础。特别是中国在国际市场中要同发达国家相竞争和抗衡，要想实现综合国力的持续提高并追赶上发达的国家，当务之急是全社会动员起来，采取行之有效的措施，促进成人终身教育制度的形成，普及知识，提高劳动者获得知识与利用知识的能力。 　　 　　一、终身教育是新世纪的生存之本 　　 　　终身教育强调的是人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断更新知识，保持应变能力，其理念正好符合新世纪社会发展、科学技术进步及个人自我完善提高的内在要求，它既是人类对知识信息社会的积极响应，又是人们在新世纪的生存之本。 　　在新的世纪，由于新旧知识更替的速度大大超过人们学习的速度，一个人的学龄期从小学到大学所获得的知识，只是人生所获得知识总量的5%到10%，其余90%到95% 的知识要在工作中不断学习才能获得。特别是我国学校学习重理论，轻实践，学生在学校学习的很多知识，等到一走出校门就过时，所以，只有终身学习才能不断进行知识更新，才能不断适应社会发展并进行知识创新。 　　在新世纪，有知识的劳动者将取代传统的纯粹的体力劳动者，成为社会生产力的主体。同时随着信息技术、网络技术等为代表的高新技术的快速发展和广泛应用，生产设备的技术含量将大大提高，并呈现智能化、数字化的发展趋势。这种劳动工作的技术化、智能化发展趋势，对劳动者的知识结构、技能背景提出了更高的要求，人们必须时时学习，不断学习，乃至终身学习，吸收新的知识技术和技能，才能成为适应时代需要并具有创新能力的劳动者。 　　由于社会主义市场经济的快速发展，打破了传统的用人制度和分配制度，企业自主权的扩大，个人就职和企业录用的竞争也日益激烈，每个人都感到了竞争的压力和生存的危机，一边是产业结构调整形成的许多新岗位“英才难觅”，另一边是企业停产或倒闭产生的大量失业者“求职无门”。究其原因，主要是劳动者的知识、技能及自身素质难以适应社会的需要。因此，劳动者惟有借助社会教育的力量和自身不断的学习，改善知识结构，提高自身的素质，掌握新的工作技能，在价值观念、科技知识、工作能力等方面适应社会的必然变化，以增强个人的社会竞争能力。 　　社会可持续发展的需要。社会可持续发展是保证我们和子孙后代有一个良好的生存环境的基础，发展的原动力是人的创造性，离开了人的创造性就不会有发展，更不可能有持续发展，人的素质决定着可持续发展的成败。因此说社会主义市场经济的可持续发展，是我国社会劳动力自身的可持续发展，是素质的可持续提高、能力的可持续强化、认识的可持续深入、知识的可持续积累。从这个过程来看，社会的可持续发展过程也就是持续的教育过程。即通过终身教育，把劳动者自身潜在的有利于发展的因素不断地、充分地发掘出来，并使之逐渐扩展和完善。促使其在价值观念、科技知识、工作能力等方面适应新世纪发展的要求，为社会的可持续发展注入永续不竭的动力。 　　获取较高报酬的需要。在新的世纪，收入和财富的分配，与一个人的知识拥有量有密切的关系。而每个人分配到知识的多少，在很大程度上取决于个人拥有知识的多少、个人的知识学习和转化能力。受教育条件好并拥有丰富知识的人，可以分配到更多的知识并获得更好的发展机会；但受教育条件差和拥有较少知识的人，也可以通过获得较多的受教育机会及依靠自身的学习努力，成为新时代的主宰者。所以，为了自我发展和获取较高的收入，每个人必须重视学习。 　　 　　二、加强成人终身教育的对策 　　 　　（一）国家应加强终身教育的立法建设 　　目前，终身教育作为一个极其重要的教育理念而在全世界广泛传播，许多国家均把终身教育作为国家教育的基本目标，而教育方针、政策的制定，也以此而展开。如日本、法国、瑞士等用立法的形式确立了终身教育制度，大大促进了本国终身教育的发展。虽然《中华人民共和国教育法》第11条、第41条等条款中分别就建立和完善终身教育体系以及努力为公民接受终身教育创造