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农村校园文化建设现状分析 　　校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。 　　 　　一、农村校园文化建设的现状 　　 　　(一)校园文化内涵不深,成效不大 　　1.文化的内涵十分丰富,体现文化氛围的载体也丰富多样。对一所学校而言,校园文化的展现应该通过多种形式来实现,比如,标语口号、广播电视、墙报书籍、行为理念等。但是,一些农村学校在进行校园文化建设时,往往将复杂的问题简单化了,一谈到校园文化,仿佛就是写几句标语、出一两版黑板报,而且内容陈旧。与时俱进,是我们进行文化建设的重要指导思想。校园文化建设,应该把最先进的文化和思想引进我们的校园,让师生感受到先进文化的时代气息。 　　这种对校园文化内涵认识的肤浅导致了校园文化活动的开展不够科学严谨,随意性强。 　　2.不少教师对校园文化生活的潜课程认识不足。农村中小学的不少教师至今不清楚“潜课程”这个概念,以为课程就是学科课程和活动课程。实际上这只是显性课程。相对来讲,那些非正式学习的各种教育要素,如师生关系、班风、学风以及学校通过多种多样的活动所形成的气氛等一些潜在的教育因素称为隐性课程,即潜课程。整个校园文化生活的内容,都是潜课程的内容,它对学生产生潜移默化的影响。由于没有足够的认识,所以他们没有重视这一课程的教育作用。 　　3.教师的师表作用对学生影响最大。比如,做操时,教师站在操场上若无其事地聊天;在教室里抽烟;穿着打扮不合时宜;在背后议论同事等。这些不文明或不规范的行为都会给学生带来负面影响。 　　4.学校的有些警示语客观上起到危害学生心理健康的作用。例如,“禁止……”“严禁……”的牌子,目的是警示学生,但缺乏人文关怀。学生会得到怎样的心理体验呢?校园里到处都是潜课程的课堂,如果我们不加强精神文明建设,各种行为规范不健全,就会给那些反面“教材”创造条件。 　　(二)投入不足 　　文化建设,重在建设,而建设需要人力、物力和财力的投入。农村学校在校园文化建设上比较落后,投入不足是一个重要的原因。 　　1.人力投入不足。现在的农村,适龄儿童少了,学校规模也越来越小。有些校点甚至只有十几个学生,两三个老师,但“麻雀虽小,五脏俱全”,课程一门都不能少。因此,农村教师通常一个星期要上几十节课,一天到晚都呆在教室里,他们没有时间和精力去思考文化建设。 　　2.物力和财力投入不够。从前,在农村学校随便找点石灰,用水搅拌,就可以用来刷墙写标语;现在,文化建设对物质的要求越来越高,需要资金投入。农村学校的硬件建设都面临资金难题,为校园的文化建设投入资金,政府和学校更是能力有限。 　　(三)校园文化建设上的“一手硬,一手软” 　　不少学校的校园文化建设偏重物质文化,忽视精神文化;重视校容校貌等室外文化,忽视教室、宿舍、办公室等室内文化;重视学生文化,忽视教师文化。这些都制约了校园文化整体教育功能的发挥。 　　校园文化建设主要可以分为两大方面:一是校园建设,包括文化设施、校园绿化、环境美化等,是物质的、有形的。二是校风建设,包括群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力等,是精神的,无形的。所谓校园文化建设上的“一手硬,一手软”就是重校园建设,轻校风建设。如,在建设目标上,把文化设施的建设作为重点,由校长亲自请专家去设计校门、装饰花坛、装修会议室,而学生行为规范的建设则降为次要目标,交给德育主任去抓,校长很少过问。在投入上,舍得把钱花在基础设施的建设上,如果给学生添置一些乐器或科技制作材料,就很舍不得。 　　如果说校园建设是校园文化建设的躯壳,那么校风建设则是校园文化建设的灵魂。校风是一种巨大的潜移默化的无可替代的精神力量。校风不正,再美的校园也会失去它的光彩。校园文化建设上的片面认识和急功近利的思想,是校园文化建设中“一手硬,一手软”的根本原因。 　　(四)校园制度文化缺乏群众性和人文关怀 　　制定的各项规章制度不少,但缺少科学性、时效性、可操作性和人文性,执行的严肃性也不够,制度不能内化为师生员工的自觉意识,不能很好地起到规范、制约和激励作用。 　　(五)校园的物质环境建设缺乏特色与活力 　　不少学校看起来布局合理,却缺少浓郁的校园文化氛围。校园内张贴的名人像、警句格言等缺少管理,导致学生熟视无睹,形同虚设;教室布置整齐划一,墙面整洁干净,感觉不到文化氛围。这就放弃了学生个性生成的主要阵地,丧失了开展实践活动的多样舞台。 　　 　　二、校园文化建设应遵循的原则 　　 　　1.整体性原则 　　校园文化建设是一项综合性系统工程。其中,物质文化是基础,精神文化是灵魂,制度文化是纽带,活动文