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农村教育对农村生产和居民收入影响 　　摘要：对河南省调查数据的分析表明，农民受教育程度越高，越有利于农业生产资源在农村生产中的优化配置，农民更倾向于采用先进的生产技术来提高劳动生产率；随着收入的提高，农民对教育投入比重的也逐渐提高。因此，应重视农村教育，加大相关法律法规的执行力度，加大农村教育的投入力度，大力发展农村职业技能教育，并逐步形成政府主导下的多元化资金筹措渠道等政策措施。 　　关键词：农村教育；农村生产；农民收入 　　中图分类号：F320.3 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001－8204(2010)04－0160－03 　　 　　改革开放以来，河南省农村社会经济快速发展，农村居民家庭人均纯收入持续增加。1990年河南省农民人均纯收入为526.95元，2007年达到3851.6元，是1990年的7.3倍。但是近两年，河南省农民人均纯收入增速有明显下降，这直接导致全省居民平均收入水平的增速减缓，进而影响居民有效消费能力不足，实际消费水平下降。消费水平下降最终将会导致社会有效需求不足，进一步影响国内生产总值的增速。因此，提高居民收入是推动GDP有效持续增长的根本动力。河南省作为农业大省，提高农村居民收入不仅是解决“三农”问题的关键，也是河南省国民经济发展的关键。 　　 　　1.农村教育对农村生产的影响 　　 　　改善农村教育，目的在于提高农村居民素质，使农民充分利用农村生产资源，从而提高农业劳动生产率。在河南省的农业生产经营过程中，90％以上的农户从事以粮食生产为主的农作物种植，只有不到10％从事林牧渔及相关服务业。根据从事农业生产的农民受教育程度，我们可以把农民的学历分为小学毕业、初中毕业和高中以上三类。经过调查分析，以郑州市为例，在农民的学历水平中，小学、初中和高中以上所占比例分别为48.6％、40.2％和11.2％，河南省农户学历程度以小学为主。与以前相比，河南省农村教育有较大进步，人力资本得到了显著提高。特别是国家对农村教育重视力度加强之后，随着农村教育经费投入比例的增大，为了切实保障政府教育经费的供给，河南省严格执行国家于1993年颁布的《中国教育改革与发展纲要》以及于1994年颁布的《实施意见》中提出的主要规定!诼步提高财政性教育经费占国民生产总值的比重；财政教育拨款增长高于财政经常性收入增长，生均教育经费逐年增长，教师工资与生均公用经费逐年增长等政策。这些政策的施行，极大改变了河南省农村居民受教育的状况，农村人力资本素质得到显著提高，这一成绩在农户的生产过程中得到充分反映。 　　 　　(1)从生产要素利用情况看农村教育的影响 　　从调查中发现，以小学学历为主的农民，所从事的农业生产活动主要是粮食种植。其生产要素的利用主要以劳动和土地为主，资本和技术两种生产要素利用程度相对较低，集约利用程度也较低。以劳动为例，劳动生产要素的集约利用程度仅为2.33％，远低于初中学历水平和高中以上学历水平的9.82％和12.95％。随着农民受教育水平的提高，劳动资本集约度也在不断提高。从调查结果来看，小学学历的劳动集约度为每人1371.74元，初中学历和高中以上学历的集约度分别为3519.18元和10414.41元，比小学学历的农民高出2147.44元和9042.37元。在家庭劳动力不足的情况下，多采用雇佣劳工的方式，同时进行机械化生产。从农业雇工的年支出来看，高中以上学历的农民支出最高，小学学历的最低，分别为714.47元和182.22元.二者相差近500元。特别是高学历的农民在农业经营类型中，多发展资金密集型和技术密集型的瓜、菜种植及林、牧业生产，这些产业的发展需要较多的科学知识作为基础，同时也偏重机械化生产。有较高学历水平的农民能够掌握更多先进的生产技术，并运用到农业生产过程中，将技术和其他生产要素集约化使用，提高了生产要素使用效率。 　　上表显示，随着农村教育水平的提高，农民对生产要素的利用情况也发生了巨大变化。受教育程度越低，劳动和土地的资本集约度低，而对于较高学历的农户而言，资本量越大，现代化程度越高，劳动和土地的资本集约度大大高于低学历的农民。对于劳动力这种生产要素来说，高学历的农民已经从传统的劳动力中解放出来，主要采取雇佣劳工的形式发展农业，农业雇工支出是低学历农民农业雇工支出的3.92倍，劳动资本集约度为7.59倍，土地劳动的集约程度为2倍。 　　 　　(2)从生产技术利用水平看农村教育的影响 　　受教育水平的高低直接影响着农民利用生产技术水平的状况，主要表现为物化技术投入量和专用性资产拥有量等方面。就物化技术投入量而言，我们可以从农民利用种籽、化肥、薄膜、燃料、农药、专用性资产使用状况进行分析。 　　 　　表2显示，拥有高学历的农民在每亩种籽、化肥、薄膜和各种