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农村留守学前儿童教育问题与对策 　　摘要：我国农村留守学前儿童的数量大，学前教育普及率不高，他们在教育与成长中存在学习、行为养成、心理、安全和生活等方面的问题。要解决这些问题，需要逐步把学前教育纳入义务教育体系、发展村级幼儿园、加强学前教育宣传以转变人们的学前教育观念、有针对性地加强和改进农村留守学前儿童的教育工作等。 　　 关键词：农村留守学前儿童；学前教育；家庭；幼儿园 　　中图分类号：G61文献标识码：Ａ文章编号：1005-5843（2007）04-0121-02 　　 　　农村留守学前儿童是指父母外出打工或经商，留在农村由祖辈或亲友照看，还未接受小学教育的学前儿童。我国农村留守儿童数量巨大。据湖南郴州市妇联2007年1月统计数据显示，仅临武县22个乡镇，3-7岁的学前儿童有2.14万人，其中留守学前儿童就有0.9万人，占42%[1]；甘肃华池县妇联抽样调查数据显示农村留守学前儿童占整个农村留守儿童的19.56%[2]；四川南充高坪区教育局2002年调查统计，全区0.8万学前儿童中，留守学前儿童达0.3万余人，占37.5%[3]。笔者对重庆巴南区远郊农村中心幼儿园抽样调查，其中有42.5%的学前儿童是留守儿童。此外，还有约15%的儿童未入幼儿园。2005年11月，教育部发布的《中国全民教育国家报告――聚焦农村教育》指出，2004年我国农村仍有19%的农村儿童还没有条件接受学前教育。这些数据显示，我国农村留守学前儿童不仅数量巨大，而且有不少人没有条件接受正规的学前教育。 　　 　　一、当前我国农村留守学前儿童教育与成长中存在的种种问题 　　 　　学前教育主要是家庭教育和正规学前教育。家庭是儿童受教育的初始之地，父母是儿童的第一任教师，他们的言传身教，对孩子起潜移默化的作用，尤其是父母的亲子教育起着他人无法替代的作用。可是，当前我国农村留守学前儿童的亲子教育和家庭教育正逐渐弱化和缺失。同时，农村幼儿园等学前教育机构的办学水平较低。因此，当前农村留守学前儿童普遍存在学习、行为养成、心理、安全、生活等方面的问题。 　　1． 学习问题。“教育不能输在起跑线上”，可是农村留守儿童起跑线上的教育--学前教育却比较薄弱。一方面，部分儿童没有条件接受正规的学前教育，以致其接受小学教育的基础较差。另一方面，即使进了幼儿园的留守儿童，因为祖辈对其学习帮助不大，部分儿童的成绩仍不理想。这些儿童可能会逐步丧失信心、失去学习兴趣，埋下今后辍学的隐患。 　　2． 行为养成问题。有些农村留守学前儿童存在任性、说谎、小偷小摸等不良行为。在笔者调查的幼儿园中，有老师反映，班上有少数儿童，父母都到外地打工了，自己也有零花钱，却爱拿同学书包里的钱或偷拿小卖部的零食。 　　3． 心理问题。农村留守学前儿童普遍存在“情感饥渴”，表现为抑郁、自我封闭、嫉妒、神经质、歇斯底里等。据所调查的幼儿园教师反映，近50%的留守儿童有不同程度的心理问题。 　　4． 安全问题。有些留守学前儿童到幼儿园既要走崎岖山路，又要穿越公路，需提防沟坎、滑坡、汽车和别有用心的坏人，存在安全隐患。 　　5． 生活问题。农村留守学前儿童无论在家还是在园，都不能保证身体所需营养及时充足的补给，身体健康状况堪忧。据湖南郴州市妇联的调查，86%的留守儿童身体状况处于中等以下[4]；89%的农村留守儿童家庭烹调不懂得讲营养搭配[5]。 　　 　　二、农村留守学前儿童教育与成长中诸种问题的成因分析 　　 　　1． 政府对学前教育的重视不够，经费投入少。我国还未把学前教育纳入义务教育，农村乡镇政府对学前教育的重视程度明显低于城区，投入更少，所以农村幼儿园不仅数量少，而且办学质量普遍较差[6]。由于很多村没有幼儿园，多数学前儿童不得不到距家很远的中心幼儿园学习，考虑到安全和学费等因素，部分留守学前儿童的家长则放弃孩子接受正规学前教育的机会。 　　2． 学前教育观念落后。在农村，旧的教育观念仍占统治地位。有些父母认为学前教育不影响大局，趁孩子小，两人外出打工多挣点钱，又能相互照应，等到儿童上小学时再留一方在家管教孩子。祖辈们有的认为学前教育应该是幼儿园老师的事，有的人根本没有学前教育概念。村社领导认为学前教育是家庭和幼儿园的事，留守学前儿童能不能接受教育与他们无关。有的幼儿教师认为学前教育就是照看孩子，是教孩子读拼音、写汉字和算术，没有使孩子全面健康发展的意识。 　　3． 学费偏高。城区幼儿园一般每月收费在300-600元，很多农民工家庭无力承担，无奈只能把孩子留在农村。但在农村中心幼儿园，每个学前儿童每学期费用高达600-800元，远远超出当地中小学生的费用，所以有些留守学前儿童不能接受正规学前教育。 　　4． 溺爱多于管教。我国历来有“隔代亲”的传统，农村留守学前