初中数学教学中两极分化现象产生原因及对策分析.docVIP

初中数学教学中两极分化现象产生原因及对策分析 　　【摘要】在初中数学教学中，两极分化现象较为普遍，而若不采取适当的预防措施，很容易让一些学生湿润区学习兴趣，从而导致两极分化现象更加严重。新课改下的数学教学提倡要促进学生全面发展，且要尊重学生个体发展，因此，研究两极分化现象产生的原因，思考对策，对推进新课改教学改革也有积极意义。 　　【关键词】初中数学 两极分化 原因 对策 　　在初中数学课堂教学中，教师往往会遇到学生两级分化的现象，两级分化的出现为教学带来了诸多困难，尤其是对学生而言，基础差的越来越没有信心，甚至有的学生抱有“破罐子破摔”的思想，严重影响了课堂教学效率的提升，而基础较好的学生则在课堂中感觉“吃不够”，教学陷入两难境地。在初中数学课堂教学中，结合学生实际而分析两级分化产生的原因，思考相应的对策，这样才利于课堂教学效率的提升，更好地促进学生发展。 　　一、两极分化现象产生的原因 　　（一）学生学习兴趣不足，积极性不高 　　在数学教学中不难发现，那些对数学课程较为感兴趣的学生，其数学学习成绩也较好，相反，对数学课程没有兴趣的学生，数学学习成绩自然较差。的确，学习兴趣是学习的动力，当学生对数学失去了学习兴趣，在学习过程中自然不会主动参与，课堂中师生互动较少，和同伴之间的交流也较少，数学学习体验也就缺失，学习效率成绩自然难以提高。 　　对学生的调查中不难发现，