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刍议高职学生素质培养教育 　　【摘 要】忽视对学生素质培养的教育是阻碍高职教育发展的因素之一，要加强对高职学生素质培养的教育应该从培养学生的健康人格、文化素质、其它素质等几方面入手。 　　【关键词】高等职业教育 素质培养 健康人格 文化素质 　　 　　小康社会的建设需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的实用型专门人才和一大批拔尖创新人才，高等职业教育的办校宗旨主要在于培养实用型人才，其目标是培养“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才”。因此高职教育担负着培养数以千万计的高素质实用型专门人才的重要任务，其发展势头迅猛，目前已占据了高等教育的半壁江山。 　　但由于人们观念上的落后，对高等职业教育的作用认识不足，各高校的“扩招”以及就业等问题的困扰，使我国目前的高等职业教育还相对滞后，高职院校普遍存在人才培养规格认识模糊不清、市场竞争实力过弱、教学模式依然陈旧落后等等问题，尤其是毕业生走向社会后，综合素质较低的问题凸显，使高职教育中对学生素质培养的教育已提到了议事日程上。 　　近几年来，素质教育已经成为中小学教育的热门话题，但在高等教育，尤其是高等职业教育中，学生的素质培养还有许多空白，没有得到充分的重视。素质教育是依据人和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性、发展人的创新能力为根本特征的教育。在某种意义上说，素质教育就是人的教育，是促进人的发展的教育。我们国家要发展，最大的障碍不是资源问题，也不是资金问题，更不是技术问题，而是十几亿人口的素质问题。因为资金可以积累，技术可以创造也可以引进，但十几亿人口的素质是无法引进的，只得靠我们自己去提高。有人将合格的人才比喻为三角形：两个腰分别是知识和能力，底边则是职业道德与敬业精神。这一比喻，形象地揭示出未来社会对人才素质的要求。作为为社会经济培养掌握现代知识和技术的高素质劳动者的职业技术教育，则更需要实施素质教育。 　　我们看到，虽然高等职业教育有利于培养学生的劳动技能素质，但对学生其它素质的培养上，并不占优势。由于高等职业教育主要是职业能力即职业角色的教育，强调教育的针对性、实用性和灵活性，强调职业技能的培养等，因而在高职院校中部分教师认为只要教会学生熟练掌握了某工种、某专业的技能，就教会了学生立足社会谋生发展的本领和能力。可是这样却忽视了对学生将来所要面对的复杂多变社会所需要的各种能力的培养，如思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等等的培养。还有部分教师常常把高等职业教育片面地认为是一种培养目标单一、突出实用技术培养的就业培训，从而削弱甚至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质的全面教育与提高。 　　另外，社会上又把职业教育当作“二等教育”，就读高职院校成了一些学生及家长的无奈选择，往往只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读高职，这样许多生源的素质就较为低下。高职学生相对其它类型的高校学生来看，常常表现为学习不认真、纪律涣散、没有生活目标；上课不愿听，下课不看书，考试时却想方设法蒙混过关。同时这些学生还大多缺乏社会责任感，道德修养不高，不关心集体，自由散漫，没有团队精神，缺乏诚信，怕苦怕累……从企业反馈的信息来看，在企业不受欢迎的高职毕业生不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人，综合素质较低。 　　综合种种阻碍高职教育发展的情况来看，忽视对学生素质的培养是其中重要的因素，因此在高等职业教育中推行素质教育已成为职业教育继续发展的必由之路。 　　如何对高职学生进行素质教育，笔者认为应该从以下几个方面入手： 　　1、培养学生的健康人格 　　我国著名教育家蔡元培认为：教育乃“养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则机械之教育，非所以施以人类也”。 所以教育的核心不是传授知识，而是学会做人。注重培养高职学生的健康人格，就是要让学生树立正确的人生观和世界观，追求美好的理想，培养为国家、集体的奉献精神，养成遵守纪律、诚实守信、助人为乐的良好品格等，以保证将来在走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。 　　首先是要加强学生的专业思想教育。这是高职学校教育的特色，也是多年来高职传统教育的内容，同时还能加强学生产生强烈的求学动机。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德等教育同时进行。在教育中，要给学生讲清楚职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出“读高职低人一等”的误区，树立读高职一样有前途的信念；还要结合市场对各类人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟