初中数学教学中对应用意识理解.docVIP

初中数学教学中对应用意识理解 　　[摘 要] “应用意识”是课程标准中十个核心概念之一，对应用意识的理解不能局限于概念性与经验性，要从完整理论角度建立准确的认识. 认识应用意识的意义，并通过延伸数学知识的形成与应用，且在三年的初中数学教学中一以贯之地坚持，可以有效地培养学生的应用意识. 　　[关键词] 初中数学；应用意识；教学理解 　　在《义务教育数学课程标准（2011年版）》给出的十个核心概念中，“应用意识”有着一定的独特性，一方面其是强调应用的，这个自然是异于其他九个核心概念的主要地方，而另一方面其强调的是“意识”（另外两个是“符号意识”和“创新意识”）. 相对于“观念”“能力”等界定而言，“意识”这一界定在实际教学中的把握其实难度要相对大一些，因为严格来说这不是一个可以量化的概念，在考试评价中如何体现应用意识，也是一个仁者见仁、智者见智的问题. 也因此在实际教学中，对于应用意识往往只是从应用性试题的角度体现应用的存在，其实并没有从应用意识作为十个基本核心概念的角度去理解并实施. 基于这样的现状，笔者梳理了相关理论研究成果，并结合自己的教学实践，谈谈对应用意识的理解. 　　什么样的意识才叫应用意识 　　笔者在教学中发现，对应用意识的理解往往有两种途径：一种是概念性的理解，即从字面意义去理解；另一种是经验性的理解. 前者是将“应用”与“意识”组合起来，得出应用意识就是