创新型复合型职业外语人才培养与区域经济转型升级适切性研究.docVIP

创新型复合型职业外语人才培养与区域经济转型升级适切性研究 　　一、引言 　　我国高等教育正在发生革命性调整，一方面，我国职业教育正在加快速度与发达国家接轨，介绍和借鉴德国、美国、英国和加拿大等职业教育理念以及推广其具有成效性的模式；另一方，在我国职业教育领域，倡导国外先进思想与我国具体实际结合起来，建设具有中国特色的职业教育模式。近年来，我国现代职业教育方向重在培养工程师、高级技工、高素质的劳动者，这在复合型人才研究视域， 即是指培养具有复合型通识知识与技能的一技或多技之长，具有其“共核”（core）知识和技能，以发展多元知识与专长的技术技能型基础。 　　学界研究表明，目前我国高校毕业生数以万计，就业形势严峻，从国家层面，需要采取宏观的“就业优先战略”和微观的就业扶持政策。全国各地要深入贯彻落实，并实施创新驱动发展战略，加快推进大众创业、万众创新，指导和推动各地众创空间的健康可持续发展。从就业理念上，大学生要拓展就业渠道和路径，转变就业观念，把自主择业和自主创业结合起来。在地方高等教育层面，职业教育面临的挑战是毕业生与区域产业的适应性问题，这是关于区域就业生态环境系统的依存与共生问题，其适应性的本质是可持续的职业发展和地方产业建设问题，二者相互依存，互为作用。 　　李曜升等（2014）学者研究表明，在知识经济时代，知识更新周期缩短、产业结构不断调整、社会职业岗位变换加快，大大增加了对职业教育人才培养的弹性要求，以及从业者的灵活性、综合性和适应性要求。2006以来，高等职业院校的人才培养目标立足以服务区域经济发展为方向，即区域经济发展直接影响高职院校人才培养的模式。2009年以来，职业教育指向以就业为导向，提高人才培养质量。职业教育需要积极调整办学方向，包括调整专业建设以及课程建设方向，优化专业结构构建，拓展教师职业教育能力，以适应持续发展的产业发展的需求和就业方向的要求。2012年以来，职业教育明确指出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。 　　二、创新型复合型职业外语人才培养与区域产业转型升级的适切性 　　创新型复合型职业外语人才培养与区域产业转型升级的适切性问题首先关系到复合型人才的创新理论研究问题，其核心概念是把复合型外语人才培养与区域经济转型升级与地方产业结构调整紧密结合起来关联研究，即依托区域产业发展的生态系统经济依存体，探究如何??造性地构建高职院校复合型职业外语人才的培养模式， 以适应区域经济转型升级与地方产业结构调整。 　　1.创新型复合型职业外语人才的理论依据与实践基础 　　近年来，复合型外语人才的相关理论研究有了全新的突破和发展。在过去的30年中，中国外语教学历经了大致三个阶段。一是以培养“语言技能”为主；二是以培养“复合型”外语人才；三是以培养“多元化”“多层次”外语人才为目标。三个阶段层层深入，步步递进，阶段侧重，持续发展。胡文仲等（2014）指出，外语教学应该适应国家和社会需要，既培养复合型外语人才，同时培养具有人文素养、高水平语言能力及创新精神的高端外语人才。这些研究成果对创新型复合型外语人才的提出奠定了坚实的理论基础，从职业教育视域，职业外语人才的培养与区域经济发展地方产业结构调整紧密相连，依存共生。 　　在珠三角和泛珠三角地区，创新型复合型职业外语人才培养离不开区域产业生态系统的依存共生关系，职业教育与经济转型的巩固和发展互为作用，相互促进。在全球化经济时代，我国经济逐渐发展到从“中国制造”到“中国智造”（庞辉扬，2012）到“中国创造”，这是我国经济发展的必然趋势。陈永亮、陶琼 （2015）研究表明，我国产品从“手工作业”到“智能制作”到“知识经济”搭建了我国产业转型升级的奋斗阶梯。 　　有关产业转型的问题属于经济转型的内容范畴。孙祖荣，施萍（2009）指出，经济转型主要是指增长方式转型、技术转型、产业转型、金融及经济体制转型的合成变动，并表明，经济转型是指由于产业结构的调整所引发的经济增长动力机制的更替和增长方式的转变，其中主要指由于技术进步导致的产业升级过程。西方经济学家研究表明，先进工业化国家的经济增长模式转变，关键在于经济增长由依靠物质资本的积累和其他资源的投入驱动转变为主，要依靠人力资本的积累和效率的提高驱动。 　　从“十二五”规划到“十三五”规划，在珠三角和泛珠三角地区，改革发展强调深化改革开放，强调加快转变经济发展方式，促进广东省进出口率持续增长。2012至2016年，广东出口市场多元化及其转型态势正逐步加速从“广东制造”向“广东创造”转型，中国企业主动“走出去，开辟国际市场”已成为外经贸新发展的必然趋势。 　　由此可见，区域产业转型升级必然带来新的外向型产业升级，而服务创新型转型升级产业必然需要创新