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创新考试改革一点探讨 　　【摘要】经济的腾飞依靠科学技术,在现代科学技术体系中,技术创新起着带头作用。要推进技术创新,关键在人才。因此,深化我国高等教育考试改革,加速培养高素质技术创新人才是一项重大的战略任务。本文阐述了现行高等教育考试制度存在的弊端,强调了创新考试改革的必要性与重要性,对高等教育考试改革的目标与方向进行了探索和思考。 　　【关键字】人的全面发展 高等教育 改革 创新考试 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0040-02 　　 　　考试是学校教育评价的一种重要方式,也是社会上经常使用的一种选择人才的段和方式。受长期“应试教育”的影响,考试历来是我国社会各界、学校、教师、家长和学生都非常关注的问题。在我国高等教育的各项改革中,考试改革作为评价改革的重要组成部分,也成为了人们关注的焦点。 　　 　　1 我国现行高等教育考试制度存在的现状 　　我们冷静审视我国高校普遍存在的考试现状,不难发现我国高等教育的考试制度存在以下弊端:考试目的功利化,考试内容教材化,考试方式单一化,考试题型标准化,考试评判精量化。更有甚者,有些高校和教师甚至考前重点化,试题商品化,评分情感化、货币化。这些问题的存在,大量的是考试方面的认识和制度问题,但是其中也有腐败对神圣的高等教育考试的侵蚀。具体来说,考试的内容应着力在以下几个方面进行改革: 　　1.1 忽略了教学目标的真正意义,形成以成绩为唯一目的的单一目标 　　目前绝大多数的高校的绝大多数课程的考试,以期末考试为主的总结性考试为主,而作为检测学习过程的重要方式的形成性考试和诊断性考试则运用很少,即使有一些课程采用平时作业和考查相结合的方式作为评分依据,但由于所占比例过小而失去应有的作用。仅凭一次期末考试,由于考试时间有限,难以涵盖所有的教学内容,使学生忽略整个教学过程的学习,而把学习目的制定在期末考试考前突击和只抓考试内容,不求全面掌握;只求高分,不抓基础。尤其是一些专业课程,学生即使平时不写作业、不读书,也能通过考前突击而得以通过。难以发挥考试对于教学的督促作用。 　　1.2 无法充分发挥考试的矫正――反馈功能 　　教学过程是一个能动的反馈过程,既有学生对教师教学效果和教学质量的反馈,也有教师及时发现问题,重点讲授、解惑的回应。在这一环节中,考试无疑起着互动的作用。目前的考试多安排在学期结束时进行,因此大大地削弱了考试在教学中的反馈作用,既不利于教师根据考核结果及时地调整教学内容和教学方法,也不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用。考试的矫正和反馈功能没有得到充分的发挥。 　　1.3 难以体现知识、能力、素质相结合的素质教育思想 　　过去,我国高等教育基本上注重理论型专家的塑造,忽视应用型人才的培养;注重知识的传授,忽视人才综合素质和能力的培养。现代教育思想,摒弃了专业划分过窄、知识分割过细的观念,强调培养分析、解决问题的能力和创新精神;摒弃了教师讲、学生听的灌输式教学方法,强调发挥学生学习的积极性、主动性,使学生掌握一定学习方法,具有自我开拓和获得知识的能力等。而这些目标的实现,无疑需要科学的考试来推动。当前的考试大多考的是记忆性内容,客观上造成了学生“上课记笔记,课后背笔记,考试默笔记”的机械做法,不利于学生的全面发展和教育质量的全面提高,培养出来的学生多为“应试型人才”。此外,考试内容和方式的局限性,偏重对知识的检查,忽视对学生实际能力的考核,造成只重死记硬背,不重视应用和创造的现象,最终导致教育质量不高。 　　1.4 无法体现“厚基础”、“宽口径”、“重应用”、“有特色”的专业人才培养目标 　　现在,高等院校的大多数专业均存在应用性强的特点,为此,各院校除应抓好学生基础理论知识的学习外,还应强调其运用知识的能力的训练。这种技能的训练和考查仅用当前单一的考试方式难以体现出来,也不利于在教学过程中对学生综合能力的培养。目前高等学校中的考试基本上采用团体测验,较多地考虑学生的共同性,忽视培养个性发展。从这一点讲,不能说考试与素质教育没有冲突。考试改革的一个重要任务是缓解这一矛盾,使考试给个性发展一个宽松的环境。在学生个性发展的过程中,进一步提高其应用知识,分析问题、解决问题的能力。 　　1.5 重笔试,轻操作,忽视实践能力的考查 　　传统的考试方式大多是笔试,并且大多数必修课程都用闭卷方式,这必然增加学生记忆知识的压力。另一方面,传统的考试方式轻视操作的考核。例如计算机系列的各门课程应主要培养学生应用和操作计算机的能力,但以往也仅用笔试来考核。这种忽视实践能力考查的考试方式,必然照成学生在学习过程中对实践环节的轻视,而与我们陪养具有实践能力的专业人才的目标项违背。 　　1.6