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初中生音乐能力在教学实践中培养研究 　　摘要：音乐课程是人文学科的一个重要领域，在基础教育中，“音乐能力”的培养主体为初中生，较之高校相对专业的音乐能力来说，具有局限性和不稳定性。本文认为：音乐能力的培养需要符合初中生发展规律，并且适应初中生的阶段性特征，通过大体掌握初中生的音乐能力，来促进音乐课程教学实践的完善与进步。 　　关键词：音乐课程;音乐能力;创造性;即兴编创 　　“与自然科学相比，人文学科更关注人和人的发展，作为基础教育重要组成部分的音乐教育，有别于其他形式的音乐教育，它不以造就音乐专业人才为己任，它的目标是‘育人’，而育人正是人文教育最关心的目标。”① 围绕这一目标，在初中生特定的年龄阶段，基础教育不应以培养音乐专业人才为主，而应该以培养初中生高质量的审美为基点，在引导学生享受高质量音乐审美的同时，来培养学生的音乐审美能力，增强学生的音乐审美品质。 　　一、初中生音乐能力在音乐教学实践中的表现 　　初中阶段开展的音乐课程教学，是美育教育的一个重要组成部分，在此阶段中“音乐能力”是广义上的概念，即：简单的演唱能力、器乐的简单演奏能力、基础的识谱能力、简单的创编能力等，这些能力的培养是从学生爱好、兴趣入手，以便逐步发掘、培养、升华学生本身具有的音乐才能，是区别于专业性较强的高校音乐能力的。 　　在传统音乐教育课堂上，教师主导作用过于明显，对于学生来说，只是