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创设和谐课堂策略 　　摘要：和谐课堂是课堂教学永恒的追求,它有利于学生情智的发展,有利于课堂教学质量的提高.如今的课堂教学还很大程度上受传统教学的影响,存在一些不利于课堂教学以及学生情智发展的影响因素,当前的重要任务即是正确分析原因,找出有效对策创建和谐课堂。 　　关键词：和谐课堂；情境化；开放性；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-059-02 　　和谐课堂就是“坚持以人为本，各教育因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”它注重的是课堂中的师生交流、沟通与作用，充分调动学生的积极参与性，注重发挥环境、教师、学生、内容等整个体系的效应，努力创造乐观的学习心态，从而取得最佳学习效果。于是，如何构建和谐课堂，促进学生和谐发展自然也成了我们教师思考的重要问题。 　　一、良好的师生关系使课堂更和谐 　　1、转变师生角色，营造生动和谐课堂氛围 　　小学生天真、单纯而且幼稚，容易受到伤害。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容而和谐的学习气氛，用你真诚亲切的微笑，热情洋溢的语言感染学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫的回答说：“爱孩子”。他把教师热爱学生作为教育的奥秘，苏霍姆林斯基还曾明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养良好的师生关系。”教师应放下权威的面孔，带着爱心，带着激情，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来潜移默化地吸引和激励他们。实践证明，教师的一个眼神、一个微笑，往往会给课堂带来亲切、和蔼的气氛，使学生感受到老师的爱和情，让学生拥有安全自由的心里环境，产生一种愉快、难抑制、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。 　　2、协调生生关系，营造生动和谐集体氛围 　　新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，教师应重点关注学生之间的互助与合作。如在教学《统计》时，可先让学生看一分钟的录像，播放的是某地段各种车辆的流通情况，同时让学生独自去登记各种车辆数。在播放完录像让学生说说自己的登记情况时，学生会发现车太多、速度太快了，一个人没办法记完。这时教师可顺势引导学生寻求同学的帮助。通过小组合作，学生很顺利的完成了任务。通过如此方式使学生与学生之间建立良好的合作所伙伴关系，互相促进，共同进步，为学生成长后在社会中与他人和睦相处做准备。 　　二、知识情境化是和谐课堂的手段 　　《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。然而在课堂教学中通过创设有效的情境，把学生的心理调节到最隹状态，触及学生产生弄清事物的迫切愿望，激发创造性思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态，思维就得到了大大激活。 　　三、开放性是和谐课堂的动力 　　1、教学内容要开放 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的；要重视从学生的生活经验与已有知识中，帮助他们学习数学和理解数学。”学生的学习带有浓厚的情感色彩，对于熟悉的情境，他们的学习活动就能自觉地、顺利地展开，从而激活思维。根据这一认知特点，数学课堂教学内容要向学生的生活实际开放，向学生的生活经验开放。教师要活用教材，使教学内容成为培养学生探究能力的基石。让生活中的素材充分融入到课堂中来。 　　如在教学《加法的初步认识》中，在学生认识了加法的基础上，在课中本人设计了这样一个活动：先让学生寻找教室中的加法，有3盏电灯加3盏电灯、2台空调加1台空调……接着边观看动画片《七个小矮人与白雪公主》的片段，边寻找加法，许多学生高兴地说开了：有的说，4只小鹿加2只小鹿等于6只小鹿；有的说，5只老鼠加2只老鼠等于7只老鼠……最后让学生寻找操场中的加法以及回家路途中遇见的加法。通过寻找的过程让学生充分感受到数学随时随地陪伴在自己的身边。 　　2、学习形式的开放 　　新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习新课程为不同层次的学生提供了参