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北京市中学生普及奥林匹克教育状况调查研究 　　摘要：通过对北京市部分中学普及奥林匹克教育的现状进行问卷调查，发现中学生奥林匹克知识掌握不系统，各中学奥林匹克教育开展并不普及。中学生升学压力较大，奥林匹克师资和教材的缺乏等均成为制约奥林匹克教育开展的主要因素。在此基础上，文章提出要建立奥林匹克教育主渠道，并与社会、家庭联合开展奥林匹克教育，以培养适应社会发展的一代青少年，为北京成功举办出色的一届奥运会服务。 　　关键词： 中学生；奥林匹克教育；北京市 　　中图分类号： G807.01文章编号：1009-783X(2006)06-0053-03文献标识码： A 　　 　　北京2008年举办第29届奥林匹克运动会，不仅给北京提供了向全世界展示自己悠久的历史文化和现代化建设成果的机会，也将是世界各国人民相互沟通、增进了解的机会，更是向广大青少年进行宣传、推广奥林匹克教育的机会。奥林匹克运动本质上是教育，如何利用奥林匹克运动教育青年，使之成为热爱和平、拼搏奋斗、有理想、有道德的一代新人，这是奥林匹克运动的目标之一，也是北京举办奥运会的任务之一。基于此种意义，本研究针对北京市中学开展奥林匹克教育的现状进行了调查分析，了解当前北京市在中学生开展奥林匹克教育存在的问题和力图找寻出进行奥林匹克教育的有效途径。 　　 　　1主要研究方法 　　 　　1.1文献资料法 　　本文查阅了国内外社会学、教育学领域中有关奥林匹克教育方面的著作和论文，对其进行分析与整理。 　　 　　1.2问卷调查法 　　问卷由本人及七名经过培训的调查员走访相关学校于2004年10月―11月发放问卷，共发放学生问卷1200份，回收1069份，回收率89.08％，其中有效问卷为1036份，有效率为96.91％；共发放教师问卷40份，回收38份，回收率95％，其中有效问卷为38份，有效率100％。 　　 　　2研究结果与分析 　　 　　2.1北京市中学生奥林匹克教育的现状 　　2.1.1开设奥林匹克教育课程的现状调查 　　调查表明，目前北京市普通中学几乎没有把奥林匹克教育课程纳入到体育课教学体系中。被调查的28所普通中学，只有朝阳区的水碓子中学开设每周一节体育课用来专门传授奥林匹克知识。据回收的教师问卷及现场对学校教育行政人员的访谈中得知，其未开设奥林匹克教育课程的主要原因是：1）上级教育行政部门没有要求各级各类学校开设奥林匹克教育课程；2）学校没有统一给学生发放相关教材，不利于该课程的实施；3）学校领导不重视。 　　在被调查的38位体育教师中，当被问及“您给学生讲授过奥林匹克相关知识吗”，有34位教师表示曾经给学生讲授过奥林匹克知识，占89.47％；当被问及“这样的活动是否经常”，34位教师均表示这样的活动只是偶尔进行，其讲课的知识来源，见表2。 　　从表2可以看出，选择“读本+补充报刊杂志或电视媒体的知识”占决大多数，达到88.24％。在与体育教师的访谈中得知，学生对读本上的死知识兴趣不浓，而对媒体报道的奥林匹克事件表示出浓厚的兴趣，所以，在讲课内容的选择上更多的倾向于书本与媒体报道相结合的形式。 　　 　　 　　从表3可见，76.06％的中学生认为：了解奥林匹克知识十分必要。学生们表示，随着2008年北京奥运会的日益临近，作为主办城市北京的小主人，不仅有义务将中华民族悠久的历史展示给世界，而且还有责任向世界展现出东方大国亮丽开朗、温柔敦厚的国民风范，为了实现上述愿望，中学生应该对奥林匹克知识有一个全面的、系统的了解。但仍有1.54％的学生认为没必要了解奥林匹克知识，与他们的交谈中分析其原因，一方面是因为学习负担重，无暇顾及奥林匹克知识；另一方面，他们认为学校都没开设奥林匹克课程，奥林匹克自然与我无关了。 　　 　　 　　 　　表4说明，近一半的学生对学校开设奥林匹克教育课程持积极的态度，他们认为，从学校能获取系统的奥林匹克知识，不仅能增进自身对奥林匹克知识的了解，还能增强自信心、培养竞争意识、增强团结协作的集体主义精神、扩大视野，丰富人的情感。12.84％的中学生认为没必要开设奥林匹克教育课程，据了解，这些学生自身对体育没兴趣，他们认为升学考试才是最重要的。因此，如何转变这类学生的学习态度，培养他们对体育的兴趣，是在这些学生中开展奥林匹克教育的关键。 　　2.1.3掌握奥林匹克知识容量的调查 　　问卷设计了奥林匹克运动的历史、奥林匹克运动的组织体系、奥林匹克运动的思想体系、现代奥林匹克运动事件、北京2008年奥运会相关知识等各个方面，对中学生掌握奥运知识的广度和深度两个层面进行了考察。从表5中可以看出，大多数中学生掌握的奥林匹克知识比较匮乏，正确率最低的第2题（奥林匹克运动会包括）只有2.8％，同学们只了解夏季奥林