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加拿大约克大学儿童活动中心区域活动特点及启示 　　【摘要】区域活动作为一种重要的教育形式之一，被国内外的很多学前教育机构广泛运用，笔者通过对加拿大约克大学附属幼儿园的观察了解，从该幼儿园区域活动的种类、材料、时间、孩子、教师、经验等六方面进行了总结，并对我国幼儿园区域活动的开展提出了几点建议。 　　【关键词】加拿大约克大学 儿童活动中心 区域活动 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0029-02 　　区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。2015年5月至9月，笔者到加拿大约克大学儿童活动中心交流学习，在此期间对该中心区域活动进行观察和了解，总结了该中心区域活动的特点，有几点思考与大家分享。 　　一、约克大学附属幼儿园（儿童活动中心）区域活动的特点 　　（一）区域活动的种类――科学而鲜明 　　儿童活动中心的老师们认为所谓区域活动的活动区并不专指专门开设出来的“区角”，而是包括教室内的任何一个区域，还包括教室外所有的资源。在室内，老师们根据孩子的兴趣点以及孩子的认知、情感、社会性、语言、动作技能等方面的发展需要，为孩子提供一个“有准备的环境”，将每一个区域进行合理的规划和使用。因此，该中心的老师们非常注重在“准备”上下功夫。在开学前，小班（10个孩子）组的Barbara老师和Francis老师就花了大量的时间了解孩子们的发展水平、生活经验和兴趣特点，根据教室的现有规划，设计了生活区、图书区、家庭区（娃娃家+烹调区）、戏剧区、情绪角、建构区、沙水区、科学区、美工区。各个活动区都是独立存在的，使用图书柜、玩具柜分隔区域，并有明显的字条张贴区域名称。不同的活动区所处的位置不同，靠近班级门口的地方一般是动态活动区，如积木区、沙水区，靠近卧室地方主要是静态活动区，如图书区、家庭区。值得一提的是家庭区，家庭作为孩子最为熟悉的场所，自然是最受孩子们欢迎的，其中娃娃家投放了5个不同肤色（多元文化）的娃娃，并有充足照顾娃娃所必须的奶瓶、尿片、围嘴、水杯等等，在相邻的烹饪区，厨房虽小五脏俱全，小小的锅碗瓢盆蔬菜水果给孩子们提供了发挥厨艺的平台。另外，情绪角也颇有特色，对于刚入园的孩子来说，有一个抒发情绪的角落也特别重要。而在户外更大的自然区域里，有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。夏天的种植园里瓜果飘香，青椒、西红柿、小黄瓜等等可谓是硕果累累，孩子们采摘果实后卖给前来接送孩子的家长。冬天的户外冰天雪地但老师们依然带着孩子们滑雪、打雪仗、玩冰块……所有这些都是大自然赐给孩子们的礼物，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。环境准备好了，每个幼儿可以自由地选择适合自己活动方式的区域，按照自己的发展速度进步。 　　（二）区域活动的材料――丰富而自然 　　皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”儿童活动中心的老师们都一致认为只有材料越丰富，形式更多样，孩子们在操作过程中才会变得积极主动。区域活动的教育功能主要通过材料来表现，在每一个区域里可以看到老师们用心准备的材料，种类多，数量多，每个班里各个活动区的材料都非常丰富，种类齐全，全部开放，陈列在低于儿童身高的无门柜子里或透明的无盖塑料盒中。孩子们看得见，摸得着，选用起来很是便利。不同的区域材料不同，特性各异。如美工区，除了基本的小黑板、塑料布、油漆刷、油漆、剪刀、胶水、沙子、镜子、肥皂、纸张、羽毛、毛线、吸管等，还有老师们旅游时带回来的各种形状的石头，孩子们可以在鹅卵石上画画，画完还拼在一起组成一幅大的鹅卵石作品。还有一些是从户外捡回来的树枝、树叶，孩子们可以通过各种拼接方式拼出有创意的图案。在沙水区，老师不仅仅提供沙子和水池给孩子们感受，还会在沙子里面放置很多的“宝藏”，让孩子们体会寻宝的乐趣。在水盆里，还投放了很多可大可小，可沉可浮的玩具，让孩子们在玩耍的过程中体验科学的秘密。另外，老师们似乎并不担心孩子们玩沙玩水的时候把地面弄脏弄湿，脏了湿了和小朋友们一起收拾，体验劳动的快乐。还有戏剧表演区，有各种反应不同文化的服装、帽子、衣服、鞋子、包包和外套等，一个大大的框子里面，有很多“名角”的服装道具，白雪公主、蜘蛛侠、灰姑娘、等等，六月份时老师们发现孩子们迷上了《冰雪奇缘》，于是又增加了ELSA公主的造型，活动时老师们给孩子们扎上Elsa公主的发型，穿上经典蓝裙，再来一首《Let it go》的音乐，表演开始了。科学区的材料主要是种类繁多的动物标本、模型，大到恐龙、小到蝴蝶蜜蜂，还有大小不同的量杯、勺子以及放大镜、天平，孩子们可以在科学的世界里探索。在课室的