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动漫设计与制作专业人才培养模式研究与实践 　　摘要：在应用型人才培养模式下，结合我校推行的教学改革对动漫设计与制作专业人才培养模式进行教学改革，探索以企业需要求为导向，以培养高素质应用型人才为宗旨，通过加强校企合作，通过课程体系的改革，全面推进动漫设计与制作专业人才培养的各项改革，形成符合我校生源特点的人才培养模式，力争为社会、企业培养更多有用之人。 　　关键词：动漫；专业；培养模式 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0073-03 　　动漫设计与制作专业人才培养模式概括为“产学相融，岗位优先”；人才培养模式方面，我们与企业进行深度合作，以学生就业为导向进行人才培养，实现本专业的人才侧重实践，强调与企业生产的结合。以培养学生的职业能力为基本目的，结合本专业的相关理论知识，使学生构建完整的实践加理论的能力体系，具备可发展性，最终实现对学生的培养。 　　1 指导思想 　　本专业着重于动漫设计中的各种实践技能，以实践技能作为专业建设的出发点和落脚点。在熟悉动漫生产流程的同时，根据个人的兴趣爱好点，专精某一个环节的技能。这样可以使学生在职场中有立足之地，又能与其他部门团结协作，也可以向其他生产环节发展。 　　1.1与知名企业实行全程式校企合作 　　我校信息学院现有三届学生约130余人，为了培养企业所需、对社会有用的动漫设计与制作人才，我们本着“理论够用，重在实践，掌握技能，实现所学与所用高度融合”的教学理念，先后与杭州缘美文化创意有限公司、山西电视台等多家动漫企业进行校企业合作，加强学生与企业岗位相适应的能力培养，加强教师到企业训。经过三年的发展，我校师资队伍不断壮大，校内外实训条件也不断完改善，学生综合应用能力显著提高。 　　动漫设计与制作专业不仅是专业核心课程由上述企业派遣技术骨干来校任教，而且学院该专业教师也全程参与听课和利用假期到企业顶岗培训，有力地保证了专兼职教学团队的建设。 　　1.2突出岗位能力培养，制定并实施了符合我校的人才培养模式 　　紧扣动漫设计与制作专业人才培养方案，强调教学过程中学生实践能力的培养，职业能力的开发，注重学生校课堂学习与实际工作的一致性，以职业能力为根本，制定并实施了“三引三出”的人才培养模式，对动漫设计与制作专业人才培养取有明显成效。 　　三引：聘请企业技术人员参与动漫设计与制作专业人才培养方案制订，并担任专业实践课程教学，将企业专业技术人员引进课堂――保障实践课程教学质量，将企业文化及企业项目引进校园，培养学生的职业能力； 　　三出：教师到企业实习，让专业教师到企业去了解担任课程所需的专业技能；学生到企业参观――动漫设计与制作专业新生在入学初期到企业参观，感受企业工作环境，提高了学生对专业的感性认识；大三学生直接到企业去毕业实习，提高学生企业文化的适应性。 　　“三引三出”人才培养模式的实施，有利于我校动漫专业教师的成长。通过引进企业技术人员进课堂，担任实践课程教学，提高学生学习的动机，教师也可随堂听课，有利于教师提高专业教学水平；校园引进企业项目，教师和学生可以直接参与来自企业的真实项目制作，锻炼了教师和学生的项目制作和管理能力；在企业技术人员的指导下将真实项目改编成基于工作过程的实训指导书，形成有特色的校本教材，同时与项目相关的创作素材来丰富动漫设计与制作专业教学资源库。 　　1.3积极构建基于项目教学的课程体系，增强学生实践能力 　　根据动漫设计与制作专业人才培养方案及目标，按照本专业毕业生岗位需求的要求，设计与之相应的工作任务，以典型任务为驱动，以工作项目为导向，将专业岗位能力要求与核心课程内容高度融合，构建基于工作过程的课程体系，组成体现实践能力和岗位能力培养的课程模块（即基础模块、专业模块、实践模块）实施模块化教学模式，让学生根据企业需要与个人发展自主选择学习内容，提高学习质量，培养具有创新精神和良好动手能力的学生；重点构建了《Illustrator平面设计》、《Flash动画设计》、《原画设计》、《影视制作与编辑》、《创意设计》等5门专业核心课程，全部以工作任务为驱动，重新构建课程标准，教学大纲、授课计划、考核方式，其中《影视制作与编辑》专业核心课程采取“教、学、做”一体化的教学模式，提高了学生的实践能力与职业岗位能力。 　　2014年上半年，与企业专家合作，按照“教、学、做”一体化的教学要求，共同开发了二维动画项目实训案例，经过近一段时间的教学实践，达到了很好的教学效果。 　　1.4积极实施行动导向的教学模式创新，突出学生技能培养 　　重新组织教学内容，合理采取教学方法，全面实施基于工作任务的教学模式，突出学生的实践能力培养。 　　1）以企业工作任务为载体，在授课计划中，制定实践教学实