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动画在中学美术课堂应用必要性 　　摘要：动画作为一门独立的综合视听艺术形式已有一百多年的历史，随着现代科技的发展，动画的应用也变得愈发广泛，已经开始在社会生活的各个领域发挥着不可替代的作用。近年来，随着《全日制义务教育美术课程标准（试验稿）》的贯彻实施，中学课堂中多媒体的使用日渐频繁，作为多媒体课件中辅助教学的动画已经率先走进了美术课堂。良好的审美能力和各种审美鉴赏的培养对于青少年儿童至关重要，而美术教育则提供了重要的实现途径。通过美术教育，青少年儿童能够很好地形成对自然的尊重和崇敬和态度，并且形成良好的责任意识。通过新型的科技手段，比如多媒体的技术应用到美术课堂中，能够极大地调动学生在美术学习中的积极性。那么，有一点可以明确的是，这种动画的引入是实现积极成果的重要途径。 　　关键词：动画；多媒体辅助教学；中学美术设计 　　人类的生活方式正伴随着高科技时代的到来而不断发生日新月异的变化，小到人们的日常生活，大到社会的发展趋势，一切都在朝着更先进、更快速、更便捷的方向发展。与此同时，随着互联网技术的高速发展，动画产业的出现也正在带给人们对于新生活方式的无限遐想。由于动画产业在日常生活中的广泛引入，引起了青少年和儿童的更多的关注，所以美术教育工作者应该加强此方面的重视。 　　鉴于动画在人们的传统印象中并不是一种严肃的形式，与我们经验中经常接触的教学形式相一致，它给人的印象是一种非正式的绘画课程，对于普通公众来讲只是一种辅助的工具。比如，在传统的中小学的经典教材中，看不到对于动画教学的引入，即使有少量的动画因素，也只是如前面所述的，作为一种辅助的手段，而不是作为主要的教学方式对学生施加相关的影响。但是实际情况并非如此，因为学生所处的年龄阶段决定了动画更容易吸引他们的目光，而生硬枯燥的教学形式易引起学生的反感或者注意力不集中。因此若能够使动画与传统的教课方式进行有效结合，无疑会很好地提高学生对于美术相关主题的兴趣。对于中学生来讲，美术不仅是一种学习的应付的过程，更是一种充满兴趣的、培养爱好的态度。 　　一、动画的概念及其历史渊源 　　动画一词从广义上来说，往往可以简化为从静态向动态的一种转变过程，并且通过某种技术手段，形成一种生动的影响，从而传递给观赏者。此种转变的过程最终输出为活动影响的整个过程，可以称之为动画。动画制作的基本原理同电影一样，英国科学家彼得?罗杰（Peter Roget）在世界首次指出人类的眼睛具有“视觉暂留”的特性。此种概念的提出是基于个体的一种生理学解释，通过对人体视觉的相关研究可以发现，个体对于任何所呈现的对象都有一定的反应时间，并且在接触到所呈现的对象之后，在头脑中会有极为短暂的停留过程，此提留过程约为二十四分之一秒。基于上述的基本原理，在前面的一幅画面在人的视网膜上有短暂停留之时就播放出下一幅画面，从而使得个体在观赏过程中，是一种连续的状态，而不是一个断裂的过程。因而，在我们的日常生活中，无论是电影还是电视，它们的播放速度都与前面所述的二十四分之一秒紧密相关，在高于这个速度时，个体观赏电影或电视才能连续进行。若以每秒低于二十四幅画面的速度进行播放，影片就会出现停顿的感觉。 　　徐庆平指出，动画所涉及的范畴极为广泛，它的理论基础涉及多门学科，是建立在绘画、电影、音乐等多种媒介的结合的基础之上，作为一种新兴的学科而存在的。虽然它是建立在新出现的基础之上，但是仍旧不能脱离历史去讨论动画的发展，因为动画的发展也是有深刻历史背景的。在远古时期，比如各种宗教仪式或者图腾崇拜等，这一系列的现象都是体现人类对于动的一种追求，而这些现象无论是在古代西方还是古代的东方，都能找到类似的特征，这也是动画的最原始表现形式，随着时间的推移以及人类技术的不断发展完善，逐渐发展成为动画这一特殊的艺术形式。网络媒介的发展也使得动画艺术逐渐显现出的特殊性是其他任何艺术表现形式都替代不了的。 　　二、学生对动画课程的喜爱 　　动画在岁月的长河中不断壮大、不断创新。如今已经发展成为一种艺术文化、一种思潮、一种社会现象，围绕在我们身边，也深深影响着中学生们。华东师范大学钱初熹教授以上海市兴陇中曹杨二中、南翔中学和怒江中学的初一、初二学生共200人为对象展开了问卷调查，这一调查问卷设计了19道题目，基本涵盖了学生学习动画所要涉及的方方面面。调查结果如下： 　　第一，学生对于动画的兴趣。统计结果显示，70.5%以上学生都喜欢动画，并且一天内花在动画上时间平均在2至3小时左右。对于学业繁忙的中学生来说，这样的时间消费已经很是奢侈了，足见动画对他们的吸引力。 　　第二，学生对动画的了解与认识。对这一问题，绝大多数学生都没有回答，做出回答的学生也只是极其简单地描述了中国早期动画的形式与动画的概念。这说明大家都很喜欢动画，但对这些概念还