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努力构建三年三类三层次社会实践体系 　　北京航空航天大学深入贯彻“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”的本科人才培养方针，把社会实践正式纳入教学计划并加以整合，使学生的社会实践活动从课外转为课内，经过几年探索，已经形成了包括大一年级的社会认识实践、大二年级的社会工作实践、大三年级的社会生产实践的“三年、三类、三层次”递进式、系统化的社会实践体系。 　　 　　一、主要做法与措施 　　 　　 从2000年我校就制定并实施了本科生社会实践的总体方案，把社会实践正式纳入教学计划，并给予相应的必修学分和奖励学分。在实践准备中，辅导员及班主任深入小班动员，使每位学生了解三类社会实践活动的意义及要求；在实践过程中，辅导员及班主任在实践开始、期中、结束时进行检查，加强指导；在实践要求中，针对三类社会实践分别制作社会实践手册，内容包括安全和保险、社会实践文明公约、生活小帮手、调查报告、单位评价、实践报告等，使社会实践活动更加规范化、系统化。“三年、三类、三层次”社会实践体系的具体内容如下： 　　1.认真实施“走向社会，接触实践，了解国情，增长才干”的社会认识实践。社会认识实践主要面向大学一年级学生，由校团委负责组织实施，侧重于社会调查，从宏观的角度认识国情，了解社会。2006年，我校将全校一年级本科生社会认识实践主题确定为“三千学子三下乡，学习建设新农村”，组织一年级本科生深入农村，与广大农民“同吃、同住、同劳动”，开展“社会主义新农村建设”调查，并要求每名学生完成10份《农户状况调查问卷》。全校共回收问卷30，079份，为中国农村现状研究提供了第一手详尽资料。 　　为了充分调动基层团支部的积极性，校团委与基层团组织共同制定了新农村建设主题调研提纲，涉及农村建设8大方面50多个问题，要求以支部为单位进行选题，每个支部的学生都带着相同的任务奔赴农村，开展调研。在两周的实地调研结束后，要求每名学生填写《社会认识实践手册》，如实记录实践过程，并完成一份不少于3，000字的《农村社会调查报告》。开学后，要求各支部组织讨论，并依据讨论结果完成一份不少于1万字的支部农村社会调查报告。整个实践过程既是一次认识社会、接触社会的过程，也是一次有组织、有分工的支部协作活动，更是对学生思考力、行动力和协作力的锻炼。 　　2.认真实施“参与工作、体验社会、锻炼能力”的社会工作实践。社会工作实践主要面向大学二年级学生，由学生处负责组织实施，侧重于在实际工作岗位上了解社会，旨在加强对学生的爱岗敬业精神和职业道德教育。学校要求并积极推荐学生到各行各业见习工作。学生从事的工作无所不有，从程序员、推销员、服务员、管理人员到普通工人。他们体验到劳动的艰辛与快乐，初步了解了社会、国情，学习到劳动者爱岗敬业、无私奉献的高尚品格，加深了对思想政治理论课中学到的理论的理解。求职的过程本身就是一个锻炼成长的过程，因此，学生必须走进各种求职市场、公司、企业，主动展示自己、推销自己，提高求职能力；必须学会与人交流，与人合作，理解集体共同目标，增强团队合作精神，提高实际工作能力。 　　“一定要找到一份工作？”、“怎样才能让别人接受自己？”、“这份工作适合自己吗？”、“要不要再换一个工作？”、“上司对我满意吗？”这些想法既困扰着学生们，又促进他们不断去尝试、去开拓。在这个过程中，学生初步体验到了走出校门、步入社会的感受，品尝到了成功推销自己、干好一份工作的感觉，锻炼了人际交往能力和解决实际问题的能力，为他们的职业生涯规划奠定了基础。 　　3.认真实施“结合专业、学以致用、改造世界、提高素质”的社会生产实践。社会生产实践主要面向大学三年级学生，由教务处负责组织实施，要求学生进行与自己专业相关的生产实践活动。主要目的是希望学生在生产实践活动中了解专业知识与实践结合的过程与特点，发挥创造性，用专业知识服务社会、改造社会，将社会生产实践、毕业设计和就业结合起来，为下一阶段的学习和就业创造条件。 　　我校非常重视对社会生产实践环节的管理，相继出台了《生产实习管理规定》、《生产实习成绩考核标准》等文件，规范管理机制、监控机制和考核机制。学校每年都进行优秀实践队伍、优秀指导教师的评选，并编辑了《社会生产实践论文集》。 　　按照不同专业采取不同的生产实践形式的原则，我校采取了集中与分散两种不同的实践方式。航空航天类专业和其他理工科专业集中生产实践，学校与企业建立校企共管制度，院（系）与企业培训部门根据专业要求，结合企业特点，精心安排生产实践计划。学校鼓励文管类院（系）建立实践教学基地，采取集中的方式进行生产实践活动，同时也允许采用分散自主的方式。对于分散自主的生产实践活动，学校规定必须为学生指定校内、生产实践单位的指导教师各1名，校内指导教师对生产实践活动全过程负责。 　　在加强社