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努力构建作文教学绿色通道 　　对语文教师而言，作文教学是一个沉重的话题。如果我们以崇高的责任心、以对学生的终身发展负责的博大爱心对待作文教学、如果我们在实践中能努力构建起一条作文教堂的绿色通道，那么，这种学生就可能变得相对轻松一些，你会觉得作文教堂大有可为，它也会不断给你和你的学生带来成功的喜悦。 　　 　　写作能力是一个人语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的半壁江山。一个语文老师，面对几十名乃至一百多名学生，要大面积提高他们的写作水平，提高每一个渴望写好作文的学生的写作能力，是一项十分艰巨的任务。因此，对语文老师而言，作文教学是一个沉重的话题。 　　如果我们以崇高的责任心、以对学生的终身发展负责的博大爱心对待作文教学，如果我们在实践中能努力构建起一条作文教学的绿色通道，那么，这种沉重就可能变得相对轻松一些，你会觉得作文教学大有可为，它也会不断给你和你的学生带来成功的喜悦。 　　在近四十年的教学生涯中，我致力于作文教学的改革与探索。下面的文字记录了我这些年来的作文教学理念与实践，求教于大方之家，也供青年朋友参考。 　　 　　一、理念支撑 　　 　　“写作是创造性的心智活动；个性，是作文的灵魂；独创，是作文的生命。不要让自己成为一口枯井。”(现代文学馆馆长舒乙) 　　“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。”(著名作家余秋雨) 　　“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”(《中学语文课程标准(实验稿)》) 　　“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”(同上) 　　我在作文教学中十分强调的是叶圣陶先生的观念：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。”还有叶老提出的“求诫”的原则：“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可证验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。我们作文，要写出诚实的、自己的话。”这表明作文与做人的关系十分密切。正如北大教授曹文轩所说：“一个人能写一手好文章，这是一个人的美德……它是一种有教养的标志，一种人生的优雅之举，一种做人应有的风范。” 　　由上可知，作文是生活的需要，而不是点缀：作文是个性的展示，而不是人云亦云的无聊重复；作文是一种技能，而不是文字游戏。基于此，我对学生的要求是：展示自我，但不重复自我，更不重复别人；扩大生活圈子，尽可能充实自己的生活，尤其要关注社会，关注人生；多读书，多积累，勤练笔，多交流，不断提高写作水平。 　　 　　二、实践探索 　　 　　(一)重在积累与感悟 　　一个人的语文能力包括听、说、读、写四个方面，听、读是输入，说、写是输出。要想保证输出的质量，必须保证有尽可能多、尽可能好的输入。缺少血色的苍白文章，根源在头脑的贫乏和生命的苍白。精彩的文章，必须有深厚的积累和丰富的对生活的感悟。 　　积累什么?我们要自觉地积累词语，积累素材，培养情感，更要训练思考能力。词语和素材犹如一块块砖瓦和一袋袋水泥，要盖起语言的高楼大厦，必须准备众多的砖瓦和水泥。词语和素材的积累全靠平时做一个有心人。准备一个词语本和一个摘抄本是踏实有效的办法。学习课文时，读书读报时，随时把读到的未掌握的词语摘抄在词语本上，要抄完整的句子，查阅工具书后将注音、词性、释义一并写在句子旁边，有空时不断翻阅。这样日积月累，它们便成了你头脑中语言的砖瓦。同时，要把有用的素材和精彩片断分门别类地记在摘抄本上，经常品味，反复咀嚼。 　　训练思考能力应引导学生关心国内外大事、社会上的热点，也留神自己身边的小事。遇事多问自己几个“为什么”，养成思考的习惯。比如对于“超级女声”的火暴就可以问问自己：什么原因使得“超女”如此之热?这种现象说明了什么? 　　培养情感要引导学生热爱生活，关心父母，尊敬师长，同情弱小，友善宽容，做一个正直高尚的人。可抓住一些典型事例或身边小事，激发他们的爱国热情，重视亲情友情。关心他人。可引导学生对一些他们感兴趣的生活中的人与事展开讨论，学会辩证地深入地看问题。由肤浅逐步走向深刻。 　　培养情感、训练思考能力应与不断增加经验相结合。叶圣陶在《作文论》中说：“所谓经验，不只是零零碎碎地接受种种见闻，接触的事物，而是认清楚它们，看出它们之间的关系，使之成为我们自己的东西。” 　　引导学生不断增加积累与感悟的最重要的方法还是读书。要引导学生读名著，穿行岁月长河的名著最能滋养人。也要读新出版的、有影响的佳作和获奖作品：读高品位的报刊，接触鲜活的富有时代气息的精美时文，以拓宽阅读视野，更好地了解社会，体验人生。 　　读书不能只停留在一般的号召上，而应采取多种有效措施加以组织并检查落实。我任教的学校曾开设过一周一节