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化学实验教学中电教媒体辅助作用 　　【摘要】在化学教学中，应将电教辅助教学与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，这样可以大大优化课堂教学，提高教学质量，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。 　　【关键词】化学教学；电教辅助教学；教学质量 　　 　　The electricity teach medium in the chemistry experiment teaching of assistance function 　　Li Liang-zhu 　　【Abstract】Should teach electricity to extended education in the chemistry teaching and tradition the teaching combine together, mutual permeate, mutual complement with perfect, so can be consumedly excellent to turn classroom teaching, exaltation teaching quality, also be advantageous to a student science character of development and teacher level of exaltation. 　　【Key words】Chemistry teaching;The electricity teach an extended education;Teaching quality 　　 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生具有极大的吸引力。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。随着网络时代的到来，计算机应用的普及，利用计算机进行教学也成为一种时尚。但我认为，计算机在教学中只能发挥辅助作用，并且应根据学科的特点，围绕教学难点来寻求恰倒好处的辅助作用。只有将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，才能大大优化课堂教学，提高教学质量，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。 　　那么，怎样才能使电教媒体在化学教学中产生辅助作用呢？这些辅助在学生中间又会起到什么作用呢？ 　　1. 电教辅助教学能丰富课堂实验、增大课堂容量、避免演示实验中存在的安全隐患 传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：(1)反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；(2)许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；(3)一些化学实验需要较长的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法在有限的时间内直接观察结果；(4)演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控学生的注意力，因而无法组织他们同步思考讨论。所以，边实验边探索的气氛不浓；(5)一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；尤其是工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。 　　那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？电教媒体此刻就起到了它应有的作用。对于那些试验中实验现象明显易做易于观察的，可以继续在课堂上演示。其他的，如工业生产流程图、爆炸实验、一些反应速度过快不容易看清现象的实验、不按要求把操作顺序弄反（如浓硫酸稀释时顺序弄反）会出现什么后果等，这些不能在课堂上演示的，就可以利用电教手段在课件中穿插实验录像，还可以进行电脑模拟实验，制作实验动画及伴音等，让学生详细的看清整个实验过程，了解整个实验。 　　2. 电教辅助教学可以在指导学生实验的同时，培养学生创新实验操作的能力 在新一轮基础课程教育改革已全面铺开的今天，创新教育是课改中的一个重要内容。而实验教学是培养学生创新素质的基本途径。因此，作为一名化学教师，要千方百计地鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭小实验，同时要开动脑筋，勇于创新，根椐教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神。如在“氢气的实验室制法”一节的教学中，教师在引导学生分析实验室是如何确定制取氢气的装置这一问题时，可以设计下列四组动画装置供学生选择：A、用试管又有导管但还用酒精灯加热的装置。B、与制取氧气的装置相同。C、仅用试管而无导管的装置。D、用试管又有导管但没有酒精灯加热的装置。当学生选择了装置B时，就会看到稀硫酸从试管口流出而无法发生反应。当选择装置C时，稀硫酸和锌粒相互反应，但产生的气体从试管口直接溢出而不能收集。当选择装置A和装置D时，稀硫酸和锌粒均能相互反应，产生的气体都能从导管口排出。此时学生必定会对装置A和装置D