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包容型人才开发模式对高校青年教师发展影响 　　Oct.2017Vol.33No.5 　　DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2017.05.0019 　　摘要：通过构建包容型人才开发模式，引入工作幸福感为中介变量，实证研究包容型人才开发模式对高校青年教师发展的影响机理，可以看出：包容型人才开发模式包括包容型领导方式、多元化人才培养机制、激励性管理体制、宽松包容的学术氛围等四个维度；包容型人才开发模式各个维度对工作幸福感和高校青年教师发展均有显著的正向影响；工作幸福感在包容型人才开发模式和高校青年教师发展之间起部分中介作用。 　　关键词：包容型人才开发模式；高校青年教师发展；工作幸福感 　　中图分类号：G647；G645 　　文献标识码：A 　　文章编号2017 　　高校教师质量是决定高等教育质量的根本因素，而高校青年教师队伍建设是提升高校教师质量的重要环节。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）明确要求：“高等学校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境。”据教育部统计数据显示，截至2015年，45岁以下的专任教师占教师总数的708%。可见中国高校教师队伍年轻化态势比较明显，青年教师已成为教师队伍的主要力量，是高等教育事业发展的主力军，也是高校教学科研工作的新生力量和骨干力量。因此，如何对高校青年教师发展加以引导，是当前亟须解决的问题。本文以促进高校青年教师的发展为宗旨，在阐述包容型人才开发模式理论研究的基础上，剖析包容型人才开发模式对青年教师发展的影响机理，为激发青年教师的工作热情和实现青年教师与高校间的依存互赢提供理论支撑。 　　一、理论基础与研究假设 　　（一）包容型人才开发模式的内涵 　　近年来，国内外学者逐渐重视传统“包容”理念对现代组织管理的意义，强调社会组织需要开展包容型创新和实现包容型增长。首先将“包容”思想融入人力资源管理领域的是美国学者Bennett，他于1994年从员工援助计划角度提出了包容型人力资源管理的概念。[1]后?m研究中，学者们基于不同理论对包容型人力资源管理进行了大量研究。Rayner基于管理视角提出包容型领导侧重管理过程中差异性和多样性交互管理模式的构建。[2]Theodorakopoulos基于情景学习理论探讨了组织人力资源发展中的包容性。[3]高宏则对包容型人力资源管理系统进行了研究。[4] 　　可见，国内外学者把“包容”理念整合到人力资源管理领域，不仅丰富了人力资源管理的理论知识，还高度概括了人力资源的实践行为，同时这种包容型人才战略的实施也促进了组织整体绩效的提升。方阳春等认为可以从机会提升、能力提升和动机提升 　　三个方面对包容型人才开发模式进行概括，并进一步将这三个方面提炼为5个维度：多元化人才队伍建设、发挥员工的优势、员工与组织双赢、理性包容员工的创新思想与失败、公平对待员工。[5]73因此，基于以往的研究，本文提出：高校包容型人才开发模式就是在高校人力资源管理实践过程中有机融入包容理念，以最大限度地激发青年教师的工作潜能并实现青年教师与高校间的依存互赢，其构建涉及包容型领导方式、多元化人才培养机制、激励性管理体制、宽松包容的学术氛围。 　　（二）包容型人才开发模式的特征 　　高校包容型人才开发模式是一种创新性的理论实践，主要具有以下特征： 　　第一，包容型人才开发模式强调包容型的领导方式，这种领导方式考虑每个组织成员的差异化需求，并能包容和平等地对待他们的个性化特征，[6]同时包容型的领导还善于倾听和接纳组织成员的建议，并经常与他们进行互动交流，在互动交流过程中表现出开放、有效和可亲近等特性。[7]62 　　中国石油大学学报（社会科学版）2017年10月 　　第33卷第5期张泓：包容型人才开发模式对高校青年教师发展的影响 　　第二，包容型人才开发模式注重实施多元化的人才培养机制，培养体系设置以培养多元化和多层次的人才队伍为目标，培训内容、形式新颖且多样化，能够因材施教，从而有利于发挥每个组织成员自身的优势，让组织共享其教学和科研成果。 　　第三，包容型人才开发模式的激励性管理体制主要包括评价制度和激励机制。融入包容理念的评价制度更加侧重评价内容、评价主体、评价层次的合理化和科学化，而融入包容理念的激励机制则更加强调通过多样化的激励手段来满足组织成员的差异化需求，实现物质层面和精神层面激励的有机结合，以真正提升组织成员的工作幸福感。 　　第四，包容型人才开发模式的学术氛围倡导学术研究百花齐放、百家争鸣，鼓励科研工作者打破思维定式，提出新观点；营造宽松的学术环境和敢为人先、宽容失败的学术氛围，尊重科研工作者个性