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化学实验教学改革及学生创新能力培养 　　在经济全球化的今天，化学教育正在不断地受到社会进步、科学发展、技术腾飞及教育理念更新的冲击，培养适应时代需求的技术应用型、综合创新型人才已成为当今时代的要求。加强化学实验教学改革的力度，对提高学生的综合及创新能力是非常有益的，如何在化学实验的教学过程中，充分利用实验教学并根据教学内容引导学生进行研究性学习，对培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力起着重要的作用。在新形势、新要求下对化学实验教学进行全面、综合的改革也势在必行。 　　 　　一、实验教学的改革 　　 　　１．实验教学内容的改革 　　在传统化学实验教学中，教学内容的授课形式通常是以教师为主体讲授，实验也都是在教师与教材“精心指导与安排”下进行的。培养出来的学生虽然基本技能较扎实，但常常只会照方抓药，综合能力不足，少有创新意识，很难达到培养高素质创新人才的目的。因此在实验中应注重以学生为主体，教师为主导的地位，刷新实验内容，创造出一个给学生动手、动脑、独立思考的机会。实验内容的改革必须符合学生的认识规律和实际水平，内容的安排应由浅入深，由简单到综合，由单一到多样化。在化学实验中设计实验和开放实验，可以以任课教师出题或由学生自己拟题的方式，让学生查阅有关资料，设计好实验方案，经教师审阅后再独立进行实验，使学生的实验综合能力和创新能力得到显著的提高。 　　２．实验教学方法的改革 　　按照现在的教学体系进行实验教学，虽然在训练学生的基本操作方法和技能技巧、培养学生动手能力等方面，都起到了积极的促进作用。但若完全按照教材中提供的原理方法和操作步骤进行实验，即所谓“验证式”实验，则难以达到充分发挥学生主观能动性、培养学生创造性思维的目的。为此，对实验教学方法进行一些改革，即由“验证式”实验逐步向“研究式”实验转变，在此过程中，教师对选题要进行把关，在实验过程中进行指导。实验结束后，教师组织学生将所做的工作进行总结，互相交流，互相借鉴，这种问题探究式教学过程长期实施，将有力调动学生的学习积极性，使学生综合能力受到锻炼，开发学生的创造力。在教学方法上可以利用现代多媒体教学手段、网络技术、仿真软件等先进技术教学手段，构建新的实验平台，提高实验教学效率和效果。 　　３．实验课程考核的评定与方法改革 　　化学实验课程的考核是检验教师的教学水平及学生对实验的理解和掌握的一个重要方面。在化学实验课程中应重视对该门课程的考核，制定的考核方法必须具有科学性、合理性和完善性。为了真实、公正地反映出学生对实验的掌握程度，应对实验考核方法进行相应的改革，将学生的实验考核成绩分为平时成绩和考试成绩，两者占分比例为６∶４。平时成绩的评定包括预习报告、实验报告和综合操作技能三方面，对学生在化学实验中一些有创见、有创意、有创造的成果，也应作为考评学生成绩的重要依据；考试成绩包括操作考试和理论考试两部分。考试方法可分为笔试、口试和操作考试，其内容有基本理论、实验操作、实验方案的设计等。这些考核方法的实施促使学生去掌握基本理论和实验操作技能，同时在一定程度上开发了学生的创造能力和积极思维的能力，培养了学生严肃认真、实事求是的科学态度，对全面提高学生综合素质具有积极的作用。 　　 　　二、实验教学中学生能力的培养 　　 　　１．自学能力的培养 　　学生在进行实验前做好充分的预习和准备是完成实验的关键因素之一。学生有组织、有计划、有目的地进行预习，可以使学生在独立地感知、理解和领会教材的基础上，通过独立思考，从教材中最大限度地获取知识。教师要引导学生根据实验内容和要求选择性地进行阅读和理解；引导学生质疑性阅读和思考问题；培养学生的自学能力及查阅文献资料的能力，并开发其独立思考能力。 　　２．实验操作技能的培养 　　实验教育就是一种技能的培养。学生应该具备较强的实验操作动手能力，能够掌握和使用最新的实验技术，适应社会对实践、应用型人才的需求。实验中，教师要强调操作的规范化，从简单的固体药品的取用、液体的倾倒、量筒的使用等基本操作开始到成套实验装置的组装、精密仪器的使用，通过示范性的操作指导和学生反复的练习，使之逐步形成规范化操作的意识，从而在系列实验的操作中，都能做到准确而有序，为实验能力的进一步提高打下坚实的基础。 　　３．观察能力的培养 　　观察能力是人类认识世界的一个重要途径和开端，是发现问题和发明创造的首要步骤，是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手段。教师在要求学生掌握科学的观察方法过程中，还要鼓励学生大胆设计观察程序和手段，要求学生实事求是地记录观察到的实验现象和化学变化的过程，科学合理地分析观察结果。通过实验不断培养和提高学生的观察能力，并教育学生用严谨的科学态度对待实验的成败。 　　４．表达能力的培养 　　化