化学实验教学几点设计思考.docVIP

化学实验教学几点设计思考 　　摘 要:实验教学的设计思考、教学评价和开发系列化学实验贴近生活生活应借鉴和注意的问题,提出了一个比较科学、合理、规范、完整、适用的化学实验设计的思路。 　　关键词:中学化学 实验设计 原则 评价 思考 　　 　　一、化学实验教学的设计原则 　　(1)立足实验教学,全面提高学生的科学素养 　　本着全面提高学生科学素养的原则,充分发挥实验的各种功能,将化学学科知识与技能,科学态度、情感与价值观,过程、方法与能力进行结合与渗透,并力求反映化学与社会生活的紧密联系,进一步深化学生对实验在化学科学中地位的认识,提高学生的科学素养。 　　化学实验教学的培养学生科学素养方面具有独特的作用。实验可以提供生动、丰富的感性材料,通过对实验现象的观察与分析,可以获得化学基本知识,加深对基本概念和基本理论的理解,有利于培养学生的观察能力、思维能力和创新精神。化学实验给学生提供亲自动手实验的机会,对学生实验操作技能的形成,学到实验的方法、提高解决化学问题的能力,而且能受到生动的科学方法的训练和熏陶,使学生认识和理解科学过程,学会如何做“科学”,是其他教学形式不能替代的。 　　(2)突出知识应用,实验内容设计力求生活化 　　化学实验内容设计应贴近生活,突出化学知识在日常生活中的应用,从学生身边熟悉的事物出发,紧密联系生活实际,使学生认识到化学与我们日常生活息息相关。与此同时,实验内容设计要挖掘生活问题中的化学原理,让学生掌握化学知识与技能的同时,引导学生从化学科学的角度认识分析问题,能够有效地解决现代生活中所遇到的问题。例如碘系列实验,其取材来源于我们身边的物质――加碘食盐、干海带、维生素C、华素片等。这些含碘物质中碘元素的存在形态是不同的,因而检测的原理和方法也不同。碘系列实验,既体现了生活化,又可以使学生透过实验现象认识到生活中的很多现象和事实中蕴含着丰富的化学原理。 　　(3)重视实验的探究性 　　化学实验是进行科学探究的主要方式。为此,我们在实验内容的开发上力求让学生对所选的内容产生探究的兴趣和欲望,激发学习化学的兴趣,愿意通过实验探究的活动去寻找答案,在实验过程中体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。 　　二、化实验教学评价原则 　　(1)坚持正确的实验评价方向,发挥评价的导向与激励功能 　　化学课程的基本理念之一,“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评方式,关注学生个性的发展,激励每一学生走向成功”。在实验评价中,我们采用多元化的评价方式,即纸笔测验、活动表现评价、学习档案评价以及同伴互评相结合的评价方式,积极发挥学生在实验中的主体地位,努力促进学生的自我评价,充分发挥评价在提高学生科学素养中的重要用用。 　　(2)重视日常实验中的学生表现,将评价贯穿于实验的全过程 　　在日常实验教学中,我们关注的不仅仅是学生实验完成的结果,更为重要的是在完成实验过程中的表现,如创新的实验设计方案、娴熟的实验操作技能、良好的参与意识和合作精神、深刻地分析和解决问题的能力、严谨的实验习惯和积极的实验态度等等,这些都是优秀实验文化的基本组成元素,也是创新型人才应具有的基本素质。再如《实验化学》课程模块的学习评价可以从实验设计、实验过程、实验操作、实验报告、交流讨论、合作意识及实验态度等方面予以考查。 　　(3)建立长效的实验考核机制,进一步增强学生的实验意识 　　近年来,我校坚持在每个学期期末对学生进行实验考核,并将考核结果纳入到学生的学分认定中,同时对考核优秀的学生,在评优评先中优先考虑。这一举措,进一步激发了全体学生参与化学实验的积极性,不断营造浓厚的化学实验氛围,增强学生的实验意识,提高学生的实验能力和实验水平,让实验文化植根在学生的思想中,流淌在学生的血液中,成为学生成长和学生发展的重要方式。 　　三、开发日常生活实验的意义 　　(1)有利于培养学生的动手能力和实践创新能力 　　长期以来,我们的教育往往只注重知识的传授,而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养,导致学生的应试能力较强,而在解决实际问题时却显得束手无策。开发与学生生活实验探究过程中去感知和体验,进而将这些感生认识上升到理性,逐渐培养学生解决实际问题的思路、方法和能力。实验的开发,不仅有利于学生巩固物值的物理性质和化学性质等有关知识,而且使学生了解在日常生活中一些常见物质中的存在形态,通过系列实验探究活动引导学生学习化学,能够帮助学生把有关知识体系在学生头脑中结构化,认识物质及其变化的本质和规律,使所学知识系统化,有利于化学学习质量的提高。 　　(2)有利于提高学生化学学习兴趣 　　开发系列化贴近生活的实验,能够使学生感到化学就在我们身边,让学生实实在在体会到日常化学知识与日常生活的紧密联系