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加强班级管理,让班级成为学生乐园 　　教育与教学是对孪生兄弟,班级是学校对学生进行教育的基层单位。班级应该是学生的班级。班级是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。下面就结合自己的经验谈一谈怎样进行班级管理。 　　 　　一、让班级成为互动发展、健全人格的乐园 　　 　　在班级管理中,班主任应注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等方面和谐发展,培养学生的科学精神和人文精神,珍视学生的创新能力和人文素养,提升师生作为鲜活生命个体的生命价值,推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。 　　1.创建良好氛围,促进个体发展 　　班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学校育人的最基层单位,是学生成长最直接、最有影响力的课堂。班主任最有效的教育方法不是说教,而是形成使学生积极向上、热心向善的氛围。班风是无形的力量,它能引导人、陶冶人。学生在班级里,通过集体的共同学习与生活,养成良好的行为习惯,积累丰富的社会经验,逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所,同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地,学生在班级的各种教育活动中,不断提高综合素质,为今后转换社会角色打下良好的基础。教育目标中重要的一点就是使学生由“自然人”逐步成为“社会人”。 　　2.加强教育,培养健全人格 　　在班级管理中,班主任必须注重对学生健全人格的培养。首先,教师要以高尚的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者,一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的班主任,会把自己的精神融人教育事业中,与班级一起成长、成功,与学生一起提高、升华,因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任,要努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师,成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道,尊其师而奉其教,敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。其次,以班级的主题教育活动影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化,活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能,任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界,如:“知荣辱,树新风”、“班级培育我成长”、“传统美德故事会”。在活动中,教师充分尊重学生的主体地位,放手让学生大胆设想、安排,自己则以合作者的身份与他们共同商讨,提出参考意见,不过分干预,不把自己的想法强加于学生,由学生自己总结活动的得失。通过活动,学生才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取,团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养。应该说,活动有助于学生间的了解、交往与人格完善,并能促使学生尽快融人到集体这个大家庭中,活动也拉近了师生的距离,让教师走近甚至走进学生心里,产生了互动发展的亲情。 　　 　　二、尊重学生,关爱学生,建立平等的师生关系 　　 　　但丁说:“爱是美德的种子。”泰戈尔说:“爱是理解的别名。”冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。在育人的问题上,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。 　　人格尊严是平等的。作为班主任,应努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,笔者发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。2007年我班王刚同学学习成绩不好,可是教师从不歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,想提高学习成绩。他说:“我只有严格要求自己,才有可能取得进步;我只有努力学习,才能对得起所有关心和帮助我的人”。我们唯有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。 　　2007年,笔者所任的班级有一个叫张倩的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映情况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,我决定找她谈话。刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉