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勤工俭学劳动实践场所建设探索 　　吉林省中小学（含农职业中学）9 371所，中小学生335.3万人。目前，全省共有勤工俭学基地、劳动实践场所13 333个，农村学校普及率达到99.8%，城市学校达到55%(含综合实践场所资源共享型)。 　　自2003年国务院召开农村教育工作会议后，2005年5月26日、2006年6月24日，教育部连续两年分别在云南楚雄、贵州贵阳召开中西部农村中小学勤工俭学现场会，周济部长、陈小娅副部长亲自到会并作重要讲话，体现国家对勤工俭学事业的高度重视，对全国的工作也是个极大的推动。我省同其他兄弟省市一样，认真贯彻落实两次现场会精神，借以推动全省勤工俭学、劳动实践场所建设快速发展。 　　 　　一、主要措施 　　 　　1.出台文件，引导规范全省中小学勤工俭学、劳动实践场所建设 　　2004年全省农村教育工作会议以来，省教育厅连续3年出台了三个1号文件：转发《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》的通知（吉教联字[2004]1号），《吉林省中初等学校劳动实践场所建设实施意见》（吉教校产字[2005]1号）和《吉林省中初等学校勤工俭学、劳动实践场所建设“十一五”发展规划要点》（吉教校产字[2006]1号）。三个文件的出台，有力地指导、规范了全省中小学勤工俭学、劳动实践场所建设。 　　2.典型引路，推动全省工作可持续发展 　　①2005年我省召开了各市（州）校产办主任参加的专门会议，传达贯彻云南会议精神，研究部署本省工作。同年9月28日，省教育厅在长春召开了“吉林省中小学勤工俭学、劳动实践场所建设现场经验交流会”。省教育厅副厅长王青逯到会并作题为“认清形势，坚定方向，扎实工作，努力开创我省中小学勤工俭学、劳动实践场所建设新局面”的工作报告。 　　会议期间，参观了长春市朝阳区乐山劳动实践教育基地校、九台市22中、农安县哈拉海镇榆树村小学。双辽市政府、榆树市闵家中学、扶余县新站乡中心校、延吉市锦城小学等典型单位在会上介绍了开展勤工俭学、加强劳动实践场所建设的经验。 　　②2006年4月12日，省教育厅在长春召开了全省9个市(州)61个县(市、区)教育局分管局长、校产办主任参加的“吉林省中小学勤工俭学、劳动实践场所为建设社会主义新农村服务研讨会”。会上，请有关专家、学者就“农业产业化进程”、“劳动实践场所建设模式”、“劳动实践场所为推进新农村建设服务”等进行了专题演讲。 　　③2006年省教育厅在四平市及时召开了全省9个市（州）、部分县（市、区）教育局分管局长、校产办主任参加的会议。宣传了贵阳市“小工程、大事业”的“三小”工程（即：小食堂建设、小基地创新、小厕所改造）的经验；传达了教育部副部长陈小娅在会议上的重要讲话。 　　④省校办产业管理办公室于2007年5、6、7月份三次召开各市(州)、县(市、区)校产办劳动实践教育科长、勤工俭学研究会秘书长参加的培训班，就劳动实践场所如何为“三农”服务、为建设新农村服务进行了专题培训。 　　 　　二、成效 　　 　　通过出台文件，召开会议，组织培训，有力地推进和整体提升了我省中小学勤工俭学、劳动实践场所建设，使我省的勤工俭学、劳动实践场所建设呈现出较为强劲的发展态势。其主要标志是： 　　1．形成合力，使勤工俭学、劳动实践场所建设已经成为政府行为 　　一是各级政府在关于进一步加强农村教育工作的决定中对勤工俭学、劳动实践场所建设都做了明确规定和强调；二是省里四厅委联合下发(吉教联字[2004]1号)文件后，全省各市(州)、县(市、区)都先后由教育、农业、国土、林业等部门根据本地实际情况，联合下发了加强农村学校劳动实践场所建设的文件，出台具体规定，为全省中初等学校勤工俭学、劳动实践场所建设提供了较好的政策氛围。三是各级教育行政部门已经把勤工俭学、劳动实践场所建设纳入到教育发展的总体规划、年度工作计划、重点工作目标责任制。四是已形成一支特别有韧劲、能战斗的管理队伍。省、市、县三级勤工俭学管理部门一直发挥着“规划、协调、指导、服务和监督”的职能作用，为教育改革发展作出了重要贡献。 　　2．效益凸显，勤工俭学、劳动实践场所建设实实在在地发挥了不可替代的作用 　　①勤工俭学基地、劳动实践场所建设作为对学生进行素质教育、实施新课程改革和“三教统筹”、“农科教结合”的有效载体，其作用越来越明显，实践中培养、培育了学生的创新精神和实践能力，促进办学模式由传统教育向现代教育转变。先后涌现了柳河县罗通山中学、洮南市煤窑中学、延吉市锦城小学等一大批教育改革发展典型。 　　②2006年，全省中初等学校勤工俭学、劳动实践场所收入中有1.7亿元用于补充教育经费，其中600万元用来补助家庭经济困难学生，为巩固提高“普九”成果、改善办学条件、提