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加强师德建设对大学生思想品德影响分析 　　摘 要：师者，所以传到授业解惑也。作为我国高等学校教育事业发展的中坚力量，教师不仅要不厌其烦的为学生传道授业，还要维护好自己德高望重的社会形象。从学生思想体系的形成，对教师师德素养的重要性深度分析，探讨师德建设对大学生思想品德的影响，关系到我国教育事业的健康发展，加强高校教师的职业道德修养，培养对社会有用的高素质人才，对师德建设的探索势在必行。 　　关键词：师德建设 思想品德 职业修养 　　一、师德建设是培养有道德有素养学生的前提条件 　　作为国家教育方针的最高执行者，高校教师同时也是文化知识的传播人。是落实科教兴国战略，实施素质教育的中流砥柱。教师在各方面或显性或隐形的对学生起着引导作用，具体表现在思想、道德、学术、素质这些方面。这些引导作用不单纯体现在学科成绩上，对他们步入社会后的做人素养也有极大影响。 　　在市场经济和现代科技日新月异发展的潮流之下，人类文明的进步思想层次越来越高、越来越开放。高校教师的年龄层次也越来越小，师生之间代沟不再像以前那样不可逾越。这就使得倡导高校师德建设很有必要。当今，高校教师不但要有较高的学术水平，还要严苛遵守职业道德，才能承受得住这个社会带来的舆论压力。当今社会，教育界亟需一场文化改革，而倡导高校教师师德建设需要也呼之欲出。 　　加强师德建设，正面引导高效大学生思想品德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养对社会有利的高素质人才。 　　二、抓紧师德教育是提升大学生思想品德素养的良好措施 　　教师职业道德是谓师德。是社会主义道德规范的基本要求，是高校教师必须履行的规范自身的行为准则。深入来讲，师德具体表现在教师的思想品德、学术水平、工作原则上，这些综合素养都会在教师的为人处事的细枝末节中流露出来。教师师德的整体水平直接反应出一个学校的校风学风问题。评定一个学校德育教育的好坏就是看这个学校所培养的学生个体思想品德程度的高低。反言之，如果学校所培育的大学生大多数都具有良好的道德情操，那么这个学校的师德建设水平就一定是合格的。历来的教育经验告诉我们，教育是一个双向互动的过程，其中施教者在这个过程中处于引导地位，即在师生德育建设工作中，教师的师德状况占主导因素，这是由教育是以人传人、由上及下传递的，所以受教者会不由自主的向传播的教育者进行各方面的模仿，包括思维方式、学习态度、做人原则、思想品德方面。这些都将成为学生前进的动力之源。 　　当今社会，师德建设提上议程的情况下，我国高校教育师资队伍对师德的认知能力日渐提高。但并不是说我国的师德建设就登峰造极无可挑剔了，仍存在着很多不足的地方。比如把教师职业当做纯赚钱的手段之一，只完成本职教学工作，缺乏对学生综合素质培养的责任心，对工作缺乏热情，对学生缺乏耐心等有违师德的情况时有发生。所以，一旦看到有利可图，部分师德教育欠缺的教师就会发生道德失范的不良现象。这对学生的思想品德建设是极其有害的，必须杜绝不论是学术上还是人格上误人子弟的现象发生。加强师德建设，规范教师职业道德规范，把教育事业当实现自我人生价值的事业来发展，全身心的投入教书育人的工作中。 　　三、加强师德建设是提升大学生思想品德建设的保证 　　德育的最终目的是培养对社会有益的人才，不做危害社会、伤害他人利益的事情。而目前高校师德建设的最大矛盾就在于，校园教育要求与社会要求不同步，传统文化已经与现代文明出现了代沟，所以施教者与受教者的价值观存在着一定程度的差异，这就加大了高校德育建设的困难度。这就要求学校对加强教师的师德教育建设有更科学先进的方法。师德建设的最终目的是落实到对学生的正面影响上，引导他们成为有理想、有素质、有道德的新时代人才。高校教师对学生在施教过程中有目的性的对学生的思想品德加以影响，并通过实践活动让他们把思想道德品质理论落实到生活中，培养他们拥有健康的人格，而不是空有道德知识而依然随意的我行我素。这样一个对学生德育的培养方案就要求必须有一个高素质的教师团队，他们不仅自身有高素质品质，对学生的道德建设有担当，还要有培养学生思想品德的教育方法，让学生乐于接受和实行。 　　提升教师素质的核心就是加强师德建设，这是保证学生思想品德的基础，把为人师表的作用发扬光大，坚持自律，以优良的道德风范去培育和引导下一代新人，做到有文化、有纪律。这种优质师德品行的养成，不单是教师个人的自身修养决定的，也有与之相符合的规范制度约束，长期沉淀形成的。所以，高校在加强师德建设，增强教师自省自律的时候，需要尽量建立相关师德考核评价制度体系，从而形成师德建设即靠个人素养又靠外力约束的高效机制。坚持学术、师德两手都要抓，两手都要硬的工作体制。育德育人与传道授业是水乳交融、唇齿相依的。师德建设体制的形成将会对教学科研、提升学校教学水平等