医学等专业有机化学课程教学实践.docVIP

医学等专业有机化学课程教学实践 　　摘要:有机化学课程是医学、生物化学、药学和农学等专业的一门重要的必修基础课,是综合性大学本科教学中的一个重要组成部分。本文就有机化学课程在医学等专业教学中确定教学目标、编写教材以及改进教学内容和方法等实践进行了一些探讨。 　　关键词:有机化学课程;医学等专业;教学实践 　　文章编号:1008-0546(2010)06-0024-03中图分类号:G632.3文献标识码:B 　　doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.06.009 　　 　　苏州大学通过合并和重新组合,专业门类、学科方向更加齐全和更具规模。近年来,医学专业从原来单一的临床专业增加了法医、口腔、护理、医学心理等专业,另外还增设了生物技术、药学、农学等专业,招生人数也在增加。有机化学课程是上述专业一门重要的必修基础课,通过开设有机化学理论课和实验课,为学生的后续课程如生物化学、生理学、药理学、药物化学等课程的学习提供必须的有机化学知识,也为今后走上工作岗位从事科研工作打下化学知识基础。 　　社会在进步,在教学改革深入发展的新时期,高校教师受到前所未有的挑战。作为一名优秀的高校教师,不仅应该是一位知识渊博的学者,更应该是一名高超的知识传授者。因此,高校教师要在掌握较全面专业知识的同时,要把教学看成是一项学术行为,是一种创造。为了提高教学质量和水平,笔者就有机化学课程在医学等专业教学中的实践进行了一些探讨。 　　一、明确课程的教学目标 　　进入21世纪,教育部对高校的教学质量提出了新要求,本科教学的目标明确定位在培养基础坚实、知识面宽、能力强、素质高的创新人才上面。改革传统的教学方法势在必行,在全国教学改革大踏步前进的潮流中,苏州大学医学等专业有机化学课程的教学也发生了相应的变化。调整后的教学目标定位在有机化学基础知识的教学以及获取知识、应用知识思想和方法的培养;基本理论以必需够用为度,以应用为目的;以掌握概念、强化运用为重点,使学生具有进一步深入学习的自学能力和自由运用知识的能力;培养学生具有创新意识和良好的科学品质,为将来后续的学习和走上工作岗位打好基础。 　　二、编写符合教学要求的教材 　　目前,苏州大学医学等专业的有机化学理论课为72学时,实验课为54学时,实验内容以基础实验、合成为主。理论课和实验课教材均采用自编教材。 　　教材是教学之本,是教学内容的载体,教材的质量关系到教学的质量。苏州大学医学等专业学生学习有机化学课程面广人多,根据教学要求和特点,选择一本合适的教材十分必要。国内有机化学教材版本虽然不少,但真正符合本校教学特点的教材并不多。进入21世纪以来,教材建设已成为教学教革的研究内容之一,也是各高校教学质量工程建设内容之一。为此,学校鼓励我们自己编写教材。 　　我们从2004年着手编写《有机化学》教材,2006年,教材先以讲义的形式试用,2007年正式出版。2009年,根据第一版教材的使用效果,对教材作了较多修改,使内容更趋合理和完善。教材编排结构合理,内容恰当,在深度和广度上,在知识层次等方面深入浅出、循序渐进,层次清晰;教材学时数为90―100个学时,与本校教学学时数相吻合;在内容方面,围绕医学、生物技术、药学等专业的特点,偏重有机物在这些专业领域中的应用举例,适用于医学等专业的教学;教材中把化学家献身化学事业的生平事迹和成长过程简要地附在相关人名反应的内容后面,便于学生了解该反应的来龙去脉,激发他们的学习积极性。 　　为了给读者在使用我们编写的《有机化学》教材时提供方便,2009年我们编写了与教材配套的学习指导书―《有机化学习题课教程》。该指导书的内容包括:每章要点、目的要求、例题解析、全部习题参考答案和有机化学水平测试模似试卷及答案。在例题解析部分,通过选用不同类型的典型习题,比较全面地对一些难点和容易混淆的概念作了详细的解析。借助于指导书,读者可以通过自学而达到良好的学习效果。 　　在编写教材的过程中,可以把我们对课程的研究和教学实践的总结融入其中,使教材得到反复提炼、总结、修正和完善,2009年,我们编写的《有机化学》教材被评为江苏省高等学校精品教材。 　　三、改进教学内容和方法 　　1.精心组织讲课内容 　　根据教材和教学要求制定教学大纲,包括每章的教学学时,目的、要求、内容和进度等。教师要把握好教学的内容、层次、重点、难点,按学生所掌握知识的程度和接受能力,精心组织讲课内容,编写教案力求思路清晰、条理分明、重点突出、表述简洁,课后根据教学效果进行反思,修改教案。 　　教师既要按照教学大纲规定的内容进行讲授,又要选择与教学内容匹配的教学方法。 　　对抽象的内容,补充具体实例以达到生动活泼的教学效果。如有机化学中的电子效应是用于解释有机