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加强幼儿倾听能力培养策略研究 　　摘 要：汤姆?彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。”学会倾听是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。因而，作为教师我们应该有一种前瞻性和责任感――从小培养幼儿倾听，这不仅对幼儿的终身学习有帮助，而且对幼儿将来走入社会都将是一种财富。 　　 关键词：幼儿;教育;倾听能力;策略 　　 倾听是一种很好的学习习惯。语言的学习是从听开始的，幼儿听到的远远多于会说的。因此，听的能力对将来的说、读和写具有非常重要的意义。另一方面，幼儿只有学会了积极有效地倾听，才能更好地和老师、同伴进行互动。可以说倾听能力的养成是幼儿学习语言的中转站，只有懂得倾听，乐于倾听并善于倾听，才能更好地理解语言。 　　 一、激发幼儿的倾听兴趣 　　 兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，是培养幼儿倾听能力的首要条件和基础。 　　 （一）可以多让幼儿聆听大自然各种美妙的声音。孩子是最喜欢亲近大自然的，也最喜欢听自然界的各种美妙的声音。如滴滴答答的雨声、风吹树叶的沙沙声、哗啦哗啦的流水声、脚踩落叶的沙沙声以及各种动物的叫声等，都是幼儿最喜欢的，无形之中就培养了幼儿对倾听的兴趣。 　　 （二）播放录音让幼儿去辨别生活中的声音。如噼噼啪啪的鞭炮声，汽车的喇叭声、手机上悦耳的铃声、滴滴答答的钟表声、清脆的门铃声、叮铃铃的电话声等，这些声音每天伴随着孩子，孩子们从录音里听到会觉得特别新奇，也会更乐于倾听和辨别。 　　 （三）可以选用幼儿感兴趣的各种声音来吸引幼儿对倾听的兴趣。比如用听诊器听心跳的声音、听乒乓球从高空落地的声音、听木棍敲击木头、金属、塑料等不同物质所发出的不同的声音、听我们的身体能发出的声音等。 　　 二、通过游戏的形式逐步地提高幼儿倾听的能力 　　 《纲要》指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”，“游戏是幼儿进行各方面学习的主要途径。”我们知道，游戏是孩子们最愿意参与的活动了，我们要让孩子们在游戏的情节中喜欢倾听、乐于倾听，逐渐加深难度循序渐进的提高幼儿倾听的能力。 　　 （一）可以玩“传话”游戏和“相反”游戏提高幼儿专注性倾听能力。传话游戏是我们常用的，而且是孩子们比较喜欢的。方法是：老师或第一名幼儿说一句话，然后把这句话轻轻地传给一个一个的小朋友，传到最后一名幼儿时，这名幼儿就大声说出传话内容，比比看谁听得最仔细。同样，传话的内容可以丰富多样，而且要由简单到复杂，传话的字数可以由少到多，参与游戏的人数由最初的3～4人，可以发展到7～8人甚至更多，还可以用比赛的形式进行。 　　 （二）玩“听一听，猜一猜”的游戏，提高幼儿辨析性倾听能力。可先在易拉罐（或别的瓶子均可）里分别装上黄豆、绿豆、小米、沙子等声音差别大的物品封口，摇晃易拉罐通过声音请幼儿辨别里面装的是什么;在幼儿对不同的乐器的声音有了一定的了解的基础上，请幼儿闭上眼睛，教师或幼儿敲击乐器，使其发出声音，请幼儿猜出是什么乐器发出的声音。可逐渐加深难度两种乐器同时发出声音请幼儿辨别。根据幼儿的发展水平可逐渐增加乐器的数量和种类来。 　　 三、从常规入手，培养幼儿的倾听习惯 　　 良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在常规活动中，应有意识地培养幼儿的倾听意识和习惯。 　　 （一）通过一些故事让幼儿明白倾听很重要。如《爱插话的小八哥》等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。还可以用复述的方式培养幼儿的倾听能力，在幼儿听同伴或老师表达之后，请幼儿尽量能够将他们听到的内容原封不动地复述。 　　 （二）在教学活动中培养幼儿专注性倾听能力和欣赏性倾听能力。如播放一段故事录音，请幼儿闭上眼睛，让其有意识地倾听，通过提问“你刚才听到的故事里有谁？他们去做什么了？后来怎么样？”等记住重要的内容，还可以让幼儿进行故事表演来促使幼儿更有兴趣地听。对诗歌和散文要带着美感去赏析式的倾听。选择幼儿喜欢听的优美的诗歌、散文、问答歌，教师朗诵时要根据朗诵的内容变换语速、语气、语调、神态、动作等，可适当夸张一些。让幼儿在倾听中感受语言文学的魅力，感受诗歌、散文的意境美，感受作者的心情，获得身心的愉悦来提高幼儿欣赏性的倾听能力 　　 （三）在一日生活中培养幼儿专注性倾听能力。生活即教育，在一日生活中时时注重培养幼儿的倾听能力，让倾听成为一种习惯。 　　 1.教幼儿辨别普通话和本地方言。普通话和方言常常会有差距，幼儿语言词汇量较少，可以给幼儿讲解普通话与方言的不同发音、不同表达方式等。 　　 2.让幼儿带着任务去倾听。如：一个幼儿回答问题之前，对其他幼儿布置任务：让幼儿重复老师提出的问题或转述别的小朋友的回答;也可以要求其他幼儿认真倾听同伴回答，