初探英语朗读培养.docVIP

初探英语朗读的培养 　　【摘 要】学会朗读的技巧，让学生走进英语朗读的世界；培养朗读的兴趣，让学生领略英语朗读的乐趣；读出感情，激发学生学习英语的欲望；读出信心，提高学生应用英语的能力。 　　【关键词】朗读；兴趣；技巧；感情；信心 　　我们在听语文公开课的时候，经常见到学生集体朗读课文的情景：十分流利而且富有感情。但英语课呢？却大多是学生听课文录音跟读或者听个别学生朗读，集体朗读的情况真是少之又少。就算叫学生集体朗读，也大多是读得参差不齐并且毫无感情可言，最多只能算得上朗读通顺而已。英语也是一门语言，既是语言，便需会朗读，有感情地朗读。为什么语文课上很轻松的朗读，在英语课上就变得相当难了呢？ 　　朗读对任何语言的学习来说，都是基本功。既是基本功，朗读对学习英语这门语言就相当重要。读，可以把所学的东西背下来，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英语自然而然就会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。因此，英语教学一定要培养学生学会朗读，让他们领略朗读英语的乐趣，激发学习英语的欲望。 　　一、学会朗读英语的技巧，养成朗读英语的习惯 　　朗读的技巧主要把握以下几个方面： 　　1.语音。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用、课堂朗读都会受到极大的限制。在学习语音之前，要先区分英语、汉语在语音上相同相异的地方，避免把英语音标当汉语拼音读。其次要注意：口张的大小、唇是圆的还是扁的、舌位的高低和放置、辅音中的震动和爆破等等，如前元音中的[e]与[]、辅音中的[s]与[θ]就很容易混淆。教师一定要认真解说发音方法，让学生观看发音图片，帮助学生正确区别不同的发音。读对了语音，才能更好地读单词、句子，而后朗读课文。 　　2.语调。（1）重读和轻读。英语多音节词的音节一般都有重读音节和非重读音节之分。重读音节要读得响亮而非重读音节则读得轻而含糊。（2）连读。连读使得英语词组和句子说得流利，听起来很自然，犹如汉语中的儿化韵一样，特别好听。但汉语里一般没有连读，所以不少学生不习惯于连读，导致每个词都读得很重、很生硬。（3）同化。英语的单音在词或句子里受前后音的影响，往往发生同化现象。如spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/等。（4）升降调。要让学生学会运用升降语调，各种语调可以表达不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陈述句用降调，后面用升调表示不肯定。一个句子或一篇文章可以通过各种语调，把各种感情表达出来，让人在听的时候就感受到丰富的情感以及抑扬顿挫的美感，而不是干巴巴的一路平调。（5）节奏。朗读有节奏感会让人爱听、爱读，就如节奏感强的音乐听起来会让人兴奋一样。要做到有节奏感，必须注意断句和重音。意思连得紧密的一些词应该连着读，不要拆开。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音会给人以节奏感，一句话说起来所需时间长短取决于句子里有多少重音。掌握英语节奏规律可以提高说话的流利度和自然度，这样，朗读就变得顺利了，学生也变得喜欢朗读了。 　　3.语速。朗读力求流利、清晰。语速过快，造成发音不准，停顿时间太短，让人听不清楚；语速过慢，有些句子的感情就表达不出来，甚至给人拖拉的感觉。 　　学会英语朗读的技巧，可以让英语朗读变得简单。学生在语音、语调的学习中慢慢融入英语朗读的世界，慢慢培养起朗读英语的习惯。 　　二、培养朗读英语的兴趣，营造朗读英语的氛围 　　兴趣是万事开头的重点，是学习语言的动力，没有兴趣的朗读是一种负担，特别对于英语这第二语言来说。因此，在英语朗读之前一定要先营造英语朗读的氛围，培养学生朗读英语的兴趣。 　　1.朗读与表演相结合。这是针对比较活泼、有角色的文章来说。如学习what’s your hobby？ 这课阅读文时，先让几个平常表现活跃的学生上台表演各个角色，用脸部表情、肢体语言等表现出自己的喜爱和不喜欢——喜爱的时候脸上高兴的表情、提高嗓音等等；不喜欢的时候嗓音低沉、做摇手的动作。而后全班同学分组加入表演的行列，一边朗读，一边做动作，看看谁表演的最形象。慢慢地多加表演，教师多加鼓励，学生会变得大方、自信，并爱上朗读。 　　2.个别领读和集体朗读相结合。遇到比较难一点的或是比较枯燥的文章，就可以让平常朗读较好的学生进行领读，其他学生一句一句跟读，而避免全体朗读。因为此时若全体朗读，读不来的学生一定没有兴趣，只能观望，长此以往，学生就会丧失读的兴趣，变得无所谓。读的时候教师要注意学生的语音、语调，句子的断句和节奏等，随时给予纠正。富有感情的文章、诗歌之类可以让学生学习全体朗读。读